七年级秋季班(上册)教案第2课赏析句子的技巧(含答案)

1、第2课赏析句子的技巧一、课堂小结。赏析句子答题公式:定角度(修辞/描写/字词)+内容分析+表达效果(生动形象地 写出了的特点)+情感(主旨:表现了怎样的思想感情/刻画了人物什么性格/ 表达了什么心情。)该句如果运用了修辞手法的，首选从修辞角度赏析；该句如果没有修辞，有描写的(人物描写或景物描写)，从描写角度熨析； 上述二者都没有的,从词语生动准确性角度赏析(记叙文一般为动词)。二、例题指引。赏析下列句子。(1) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿。(2) 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星,还眨呀眨的。(3) 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿

2、白花，好像日本看护妇。(4) 花朵怒放着,树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，署气被一片绿的 海绵吸收着。(5) 当田野染上一层金黃，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生 了孩子的妇人，显得端庄而乂沉静了(6) 但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘 落的时候，似乎乂降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中乂漾出花和树叶的气参考答案：(1) 作者用拟人手法,写出白花争春、厅花争艳的景象，表达了对口花怒放的春天 的喜爱之情。(2) 作者连用两个比喻,把野花比喻成眼睛、星星，生动形象地写出了野花在阳光 下闪闪烁烁、逗人喜爱的样子,表达了对春天的喜爱之情。

3、“顶”字准确而形象地描绘了树尖上覆盖着一点儿白雪的位置、形状和情态。 “顶”字乂引起下文把矮松比作“日本看护妇(护土)”的比喻；“好像日本看护 妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。表达了作者对薄雪覆 盖下小山的景物的喜爱之情，从而表达了对冬天的济南以及对祖国河山的热爱和 赞美.(4) “怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等关键词语都是动态描写，分别刻画出花朵、 树木、草叶在夏季生长的茂盛最后有总起来以“海绵”这一比喻作结，形象地表 现了夏雨“热烈”的特点。(5) 运用了比喻的修辞，把自然界无生命的秋雨比喻为有生命有性情的“妇人”， 新奇而贴切。表达了对秋雨的赞美之情。(6) 此处采

4、用了欲扬先抑的手法，其中“冷冽”“刺激” “干涩而苦”等词语表达了 负面的感受，后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔，“漾出花 和树叶的气息富于想象。三、阅读提升。文瀛湖的雪侯建臣天一寒，文瀛湖也冷了。打了一个哆嗦，或者打了一连串哆嗦。是谁看到了，不忍心让湖受冷挨冻的样子，就扯来一张大被子，一张好大好 大的被子。谁见过那么大的被子呢？从某个晚上开始的。一只大手拉着被角，从某一个地方开始，一直拉，一直 拉。到第二天早晨，就全盖上了。看到文瀛湖的时候，她已经盖上一张白色的被子了。好大好大的一张被子，肯定是下了很大辛苦的。密密的针脚，匀匀的厚度。那口主生的被面崭新崭新，漫无边际地铺开，

5、暖 暖地盖在湖的上面了。湖呢，也不露出脸来，也不露出脚来，只钻在被子的下面，蜷着身子，或者 伸展了四肢，正做着一个雪白雪白的梦呢。能够安安静静地做一个梦，真的是一 件很幸福的事情，也是一件很惬意的事悄。对于累了一年的湖来说，安安静静地 做一个白色的梦，没准梦里会装着好多好多童话呢。早春的时候，来过两次。是来看天鹅的。人都说：文瀛湖的水蓝了，北飞的天鹅到了。于是一片蓝就漾在心里，于是有一只两只三只四只天鹅，在一大片蓝里 悠悠地悠悠地翻飞在飘忽的记忆里。于是，那经历了一个冬天的心就迫不及待了。第一次是傍晚，从南边的树林走近，然后走进。那时，世间的绿还没有通透，只是在试探。只是想扯开了帘子的一个角，

6、看 看这个世界是个什么样子。每一块草地都是一点点小小的绿，每一棵树枝上都是 一点点小小的绿。那些绿，像是从帘子后面探出来的11光，怯怯地，生怕有一只 大手探过来，把它们一下子从帘子的后面揪岀来。于是，文瀛湖的景致便只在湖上。远看的时候，她风惜万种，一波一影，都是含了韵味的。靠近了，却原来是 很朴素的，不化浓妆，不施粉黛，浅浅的笑意挂在脸上。更像是邻居家的大婶, 跟你说话，或者听你说话。不急也不躁，让你只在静静地倾听或者诉说中，一点 一点地度过眼前的时光。天鹅没有看到，但在夕阳下回望那波纹、那桥栏的祥静 之美时，却把一颗心也都染成那种永远的颜色了。笫二次去的是湖的另一个地方。以为天鹅会在那个地方

7、等着我们，到了，却 只看到了儿只野鸭子在水里翻飞、嬉戏，不时钻到深深的水里去。听人说，天鹅 早就飞走了，等明年再来吧。便有失落在心里波一样散开，直散到远远近近的湖 面上去。再看野鸭子，也是格外地美了。雪霁天晴之后，文瀛湖是另外的一番景象了。那一望无际的口，闪着亮光, 似乎是有若干个梦在眨着眼睛，似是有若干个童话随时要从某一片白里一下子钻 出来。文瀛湖睡在雪白被子的下面，没有軒声，也不发出一声吃语。她不声不响的 样子，更像是一个睡懒觉的小学生赖在床上，生怕别人知道她已经醒了，会一撩 被子，把她从里边扯出来。太阳探出柔柔的手指，抚摸着被子。太阳呢，是想把她唤醒的样子，乂怕惊 了她正做着的那个有趣的

8、梦。于是，就一直抚摸着，等着她慢慢地慢慢地从那个 梦里醒来（选自小品文选刊）1作者在文中写了文瀛湖的哪些景致？这些景致有什么特点？请用简练的语言 概括。（4分）2. 请选择合适的角度，赏析下面的语句。（3分）那些绿，像是从帘子后面探出来的口光，怯怯地，生怕有一只大手探过来, 把它们一下子从帘子的后面揪出来。3. 题口是“文瀛湖的雪”，可文中却有大篇幅的文字没有写雪，这是运用了什 么写作手法？作者为什么要这样写？（3分）4. 全文语言俏皮清新，请仿照这种写作风格，从以下选择一种合适的描写对象。 要求：至少运用一种修辞方法。例：大海、瀑布、天空、高山、树林 （3 分）（二） 小草偷偷地从土里钻出来

9、，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢儿脚球，赛儿趟跑，捉儿回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成白的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的 泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟 儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了

10、，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛 转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在瞭亮地响。1. 请给选文第段文字拟一个小标题。（2分）2. “花下成千成白的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的"闹” 字换成“叫”字好不好？为什么？（3分）3. “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句运用 了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）4. 选文笫段用“吹面不寒杨柳风”这句诗开头在文段中有什么作用？从哪个 角度写出了风的特点？（3分）（三）一个鸡蛋的温暖 他是一个自卑的孩子，十五岁，长得乂瘦乂小，而且他的家庭让同学们 看不起，他父亲是卖水果的

11、，母亲在学校边上做修鞋匠。 别的孩子全是这个城市中有钱的孩子，父母是有权有势的，他是一个例 外，他的父亲没受过教育，花了很多钱让他上了这个重点中学。 从来的那天他就受歧视，他穿的衣服是最不好的，别的孩子全穿有牌子 的衣服，书包和铅笔盒都要儿白块，有人笑话他的破书包，他曾经哭过，可他没 告诉过父母，因为怕父母伤心难过，因为这个书包还是妈妈狠下心给他买的。 对他最好的就是吴老师，吴老师总是鼓励他，笑眯眯地看着他，吴老师 长得乂年轻乂漂亮，好多孩子都喜欢她。 圣诞节到了，所有孩子都给老师买了平安果，都是在那个最大的超市买 来的。有包蛇果的，有包脐橙的，还有包苹果的。一个平安果便宜的要十块，贵 的要儿

12、十块，他没有钱，他也不想和父母要钱，于是他煮了家里的一个鸡蛋送给 了吴老师。 他小心翼翼地拿着那个鸡蛋，用一张好看的红纸包上。同学们问他，你 包的什么？怎么这么小这么难看？他说，鸡蛋，送给吴老师的。 所有人都哈哈地笑着。他自卑地低下头，他想，送给老师，老师会不会 也笑话他？ 但想不到吴老师不但没有笑话他，而且在全班同学面前说：“同学们，这 是吴老师收到的最与众不同的礼物，这说明这个同学很有创意，其实不必给老师 买什么平安果，有这份心老师就很高兴很激动了。” 他哭了，觉得老师对他真好，他总以为自己是穷人的孩子会受到歧视，总 以为自己没有尊严，但老师给了他极大的鼓励。老师还给他们讲了一个故事： 从

13、询，有一个小女孩，她们家很穷，她是个穷孩子，有一天，她的母亲带 着她去给校长送礼，让孩子转到这个中心小学来，她的母亲把家里的唯一一只老 5母鸡送给了校长，那时的校长是村长的儿子，她和母亲说明了来意，并且把那只 老母鸡送给了校长，校长说，谁要这东西？我们早吃腻了老母鸡，连小柴鸡都不 爱吃了。句话刺伤了小女孩和她的母亲。她们没有去成中心小学，小女孩还在她 们村子里上小学，但她明白了自己应该发奋努力，年年考第一，最后，她以全乡 第一的成绩考上了县里的一中，后来，她乂考上师范，在一所小学里教书。孩子们听完那个故事都很感动，吴老师说，那个女孩子就是我。I也听了，眼里已经有了眼泪，没想到，老师也是穷苦孩子

14、出身，老师也给 人送过礼，而且被拒绝了！相比而言，他多幸福啊。老师说，同学们，大家应该知道，每个人都是有尊严的，无论贫穷还是富 有，所以，这个鸡蛋是不是老师收到的最好的礼物？大家都鼓起掌，而他趴在桌子上，哭了。1. 根据课文内容说说，为什么他自卑并且受到其他同学的歧视？（4分）2. 结合课文具体内容谈谈，你认为吴老师是一个怎样的老师。（4分）3. 选文第段从叙述顺序上来看属于什么顺序？有何作用？（4分）4. 赏析文中画线句子的表达效果。（4分）（1）他小心翼翼地拿着那个鸡蛋，用一张好看的红纸包上。（2）他自卑地低下头，他想，送给老师，老师会不会也笑话他?5. 文章结尾写到“大家都鼓起掌，而他趴

15、在桌子上，哭了”。请你揣摩他此时的 心理活动，用第一人称描写出来。（60字左右）（4分）（四）想起那年读书时真的，读书，是件特别好玩的事情。十来岁，三年级，天不怕地不怕的，不管生疏，常常和同学去串门。到了别 人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑口报纸。那些报纸， 是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露 着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面 的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温 润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了

16、课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸 墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书， 可以借着看看的。哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家， 一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还终于，在 人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在 灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就

17、该物归原主了。还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮 在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑 着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者儿个词语， 那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会 捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故 事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬 芳，花来衫里，影落池中它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村

18、里一户人家，做起了废品收购的买卖。 没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院 子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一 本本完整的杂志，一本本很旧很破，儿乎还是繁体字的西游记后唐演义 一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的 小姑娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。笫二天去的时候，再悄悄把书放下， 生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是 因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还

19、好，一直没有发生血 腥事件。慢慢地，条件好了，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈 的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也 不是长久之策，就和妈妈打游击战。那时候，没有雾霾，夜晚总是清壳亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光 下看，但眼睛看得疼啊，试了儿次之后，也就放弃了。月光下，窗台边，一股清凉，儿声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里， 飘飘欲仙。9后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地 慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的 花来。多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。

20、蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、 亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺tl的光芒，素手拈 花，好似故人来。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生 记忆？1. 作者回忆了 “那年读书时”的哪些事？请简要概括。（5分）2. 下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。（3分）抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在 灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。3. 作者回味一路走来的读书时光，写道“素手拈花，好似故人来”，句中的“花” 指的是什么？这句话表达了作者怎样的情感？（5分）4. 结

21、合全文，写出你对文末画线句子的理解。（4分）参考答案:（-）1. 盖满积雪的文瀛湖，透出绿意的小草树木，祥和宇静的文瀛湖，翻飞嬉戏的 野鸭，雪霁天晴后的文瀛湖。2. 示例一:运用拟人的修辞手法,生动形象的写出了小草树木一点点变绿的情景, 极富有情趣，表现了作者对文瀛湖的喜爱赞美之情。示例二：用了两个“探”、一个“揪”字和“怯怯、生怕”，用富有情态的喜感 生动的写出了小草树木的绿色之淡，表达了作者对文瀛湖的赞美热爱之情。3. 插叙，作者在文中插入了早春两次走进文瀛湖的描写，呈现了文瀛湖的另一 种韵味，让读者了解到其它时节的文瀛湖，丰富了文瀛湖在读者眼中的印象。4. 示例：一条欢快的小溪在树林间蹦跳着、嬉闹着向前奔去，突然，眼前出现了 一片光秃秃的绝壁，小溪眨眨眼睛，迸出了点点水花。有了，它们拉起手，贴着 石壁，欢快的一跃而下，扯起了一面巨大的水帘（二）1. 春花图。2. 不好，因为“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还 有动作在其中，内涵要丰富得多。3. 运用了拟人的修辞手法，生动地写岀了百花竞相开放，充满勃勃生机的情景。4. 引用诗句，绘出了一幅明快优美、赏心悦LI的美丽画面，给读