14.我应该感到自豪才对k

1、教学课题 | 14.我应该感到自豪才对课型阅读本课题课时数：3本教时为第1教时备课日期4 月10 日教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2. 读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。4. 默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 教学重点、难点：读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事；能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程：教师活动学生活动设计意图一、激趣导入一、激趣导入这一环节首先调动1.创设这样的情境：同学们，你知

2、道什么是“自豪”吗？1.感悟“自豪”学生的生活体验，你曾经为什么事感到过自豪？理解“自豪”，再对2.在此基础上，过渡：今天要学习的这篇课文也跟“自2.说说关于骆驼的知识课题提出问题，激豪 有关系，板书课题：我应该感到自豪。此时此刻，3.齐读课题活了学生的思维，读了课题，你有什么疑问吗？4.根据课题提问：(预设)我是激发学生的学习兴“我”指谁？(骆驼)(出示图片)：你了解骆驼吗？能介绍一下吗？指谁？我为什么应该感到自豪才趣，从而呈现出最 佳的学习状态。因为什么事而感到自豪？为什么说 “应该”、“才对”呢？对？是什么让小骆驼感到自豪通过质疑，激发学揭示课题以后，课采用让学生用近义词和反义词替换的

3、方法来理解“自豪”这个词。然后让学生围绕课题质疑： 我指谁？我为啥感到自豪？是什么让我自豪。呢？二、初读感知生阅读的兴趣。通过词语的学习与今天我们就一起来看看课文讲了一个什么故事。带着冋题自由地读读课文图片的结合，可以二、初读感知1.检查自读情况。让学生初步了解小请同学们带着冋题自由地读读课文，听清要求：读出示第一组词语：骆驼的脚掌、睫毛准字音，读通句子，读懂课文，用你喜欢的方式理解文脚掌 眼皮 睫毛 驼峰和驼峰，为下文学中的词语，可以联系上下文、找找近义词、也可以图文肉疙瘩习作铺垫。对照，还可以同桌讨论讨论；边读边思考：课文主要(1)指名读。出示一组沙漠词讲了一件什么事？(2)这些词语都是描

4、写小骆驼的语，通过朗读帮助1.检查自读情况。什么的？(小骆驼的外形)。学生感受沙漠的恶过渡：刚才，老师发现同学们读课文时读得特别认真，(3)想、不、想、亲R眼看 看小骆驼匕的劣环境，建立对沙现在老师就来检查一下同学们的自读情况。脚掌、睫毛、驼峰各是什么样子的。漠的了解，为下文出示第一组词语：(出示图片。)的学习作了铺垫。脚掌 眼皮 睫毛 驼峰 肉疙瘩(4)你能用上这些词语连起来用这一环节的设计，(1)指名读。1、2句话描述一下小骆驼的外形是为了帮助学生将（2）这些词语都是描写小骆驼的什么的？（小骆驼的外吗？（师起头：小骆驼长着一一）在文中学到的内容形）。出示第二组词语：转换为比较简洁的（3）想

5、不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰各是委屈担心自豪文字，不仅培养了什么样子的。（出示图片。）（1）指名读。这三个词语学生的概括能力，（4）你能用上这些词语连起来用1、2句话描述一下小都是描写小骆驼的什么的？（内心并且使学生对整个骆驼的外形吗？（师起头：小骆驼长着一一）感受的）学习内容有了一个过渡：通过刚刚的学习，小朋友对小骆驼的外形介绍得（2）理解“委屈”在句子中的意初步的把握，为他真具体、真清晰呀！下面，我们来学习第二组词语吧！思。们运用好语言做好出示第二组词语：A指名读“委屈”所在的句子。铺垫。委屈担心自豪B从课文中找找小骆驼为什么感到（1）指名读。这三个词语都是描写小骆驼的什委屈。么

6、的？（内心感受的）（3）学习“担心”、“自豪”（2）“委屈”你理解吗？课文中写谁觉得委屈？出示第三组词组：你能找到有关语句吗？茫茫的大沙漠A、指名读句子。出示：“小骆驼觉得挺 委屈，就把小红无边无际的沙漠马的话告诉了妈妈。”“委屈”在句中是什么意思？ “挺松散的沙子委屈”又是什么意思？你能带着委屈的心情读一读这句陷进沙子里话吗？（多读几次）一阵风沙铺天盖地刮过来B小骆驼为什么感到委屈？你能从课文中找到原因吗？（1）指名读指名读句子。那么，读小红马的话我们该用怎样的语气（2）这些词组都是写沙漠的。来读呢？谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？指（3）请小朋友再去读读这组词语，名读。是啊，谁受了别

7、人的讥笑心里会不难过呢？我们抓住关键词语体会沙漠给你留下再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。了怎样的印象？（3）能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后（4）交流：（面积大、沙子松散、面两个词语呢？文中写谁担心？担心什么呢？请你用担风沙猛），结合图片欣赏，练习有心的语气读一读这句话。自豪的“豪”跟哪个字相象呀？感情朗读。区别“豪与毫”。课文中是写谁感到自豪？为什么要感出示第四组词组：到自豪呢？你能给自豪找个近义词吗？出示：镜子走一趟多亏能够过渡：刚刚我们通过联系课文中的语句理解了描写小骆闭上驼心情变化的三个词语，让我们齐读这三个词语。小骆（1）指名读。你觉得哪个生字在驼又是生活在怎样的

8、环境里的呢？请自由地读读这组词字形上要提醒大家注意的？重点语。教学“镜、趟”出示第三组词组：（2）齐读本课生字。茫茫的大沙漠（茫茫是什么意思）2请同学分小节朗读课文无边无际的沙漠（还有哪个词意思跟它一样？）松散的沙子（散是多音字）陷进沙子里（教生字，字形要写）一阵风沙铺天盖地刮过来（区别“捕与哺”什么叫“铺 天盖地”？放图片）（1）指名读。正音。（2）读了这些词组，你们又发现了什么？对，这些词 组都是写沙漠的。（3）请小朋友再去读读这组词语，抓住关键词语体会沙 漠给你留下了怎样的印象？（4）交流：（面积大、沙子松散、风沙猛），结合图片 欣赏，练习有感情朗读。过渡：课文中还有这些生字，你都认识了

9、吗？出示第四组词组：出示：镜子走一趟多亏能够闭上（1）指名读。你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意 的？重点教学“镜、趟”（2）齐读本课生字。过渡：小朋友学生字词语这么认真，相信大家读课文也 一定能读得正确、流利。2. 请几位小朋友分小节读一读课文，其他小朋友边听边 练着概括每小节主要讲了什么？（1） 1、2两小节分别概括好了以后，小朋友，你能把1、2两小节的内容连起来用一句话概括一下吗？因为 这两小节在内容上密切相连，所以我们可以把他们看成 是一个部分。（2）3、4两小节分别概括好了以后，同学们，你们看，3、4两小节都是写了什么？所以我们也可以用一句话连 起来概括3、4两小节的意思。（3）、

10、齐读第5小节，这小节主要讲了什么？3. 你能用几句话连贯地说一说课文的主要内容吗？其 实，我们只要把刚刚说的三个部分的主要意思连接起来 就行了。（先让学生练练）（1）概括1,2小节的内容（2）概括3,4小节的内容（3）齐读第5小节，说说这一小 节的内容。3.说说课文的主要内容。三、总结课文。完成填空：因为小骆驼外形，它长着，所以受到了 对此，他觉得挺 。后来，小骆驼跟着妈妈 ，他明白了 所以他感到四、认真完成作业。三、总结课文。1. 学到这，看来小朋友对课文内容已经是非常熟悉了 老师这还有一个填空，你能根据课文内容正确地填写 吗？出示：因为小骆驼外形，它长着_所以受到了，对此,他觉得挺。后来，

11、小骆驼跟着妈妈，他明白了，所以他感到。（加问号）2、弓|入下节课：小骆驼受到了小红马的嘲笑，他是多 么委屈呀！可为什么最后他会感到自豪呢？是什么让他 感到自豪呢？我们下节课再继续深入学习。结合板书。四、布置作业。1. 有感情地朗读课文。2 完成课后生字描红。板书设计：14我应该感到自豪才对授课日期5月 2日教学课题14我应该感到自豪才对课型阅读本课题课时数:3本教时为第2教时备课日期4月10日教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2 读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。4. 默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰

12、、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 教学重点、难点：读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事；能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入一、复习导入帮助学生复习1.这节课我们继续学习15课，（板书课题：15、我应1.齐读课题了旧知，更让学生该感到自豪才对）一起读课题。2.认识骆驼快速地进入了课文2“我”指谁？（骆驼）对，就是骆驼。瞧，咱们的这 位朋友又来了。（点击课件出示骆驼图）3可是现在它的心里可委屈了，你知道这是为什么吗？ 是啊，小红马说它难看，它能不委屈吗？4. 骆驼妈妈知道了孩子心里委屈，

13、决定带着小骆驼到沙 漠走一趟。二、感知沙漠积累运用1. 你知道沙漠什么样吗？说说看。2. 看来大家还挺了解沙漠的，想不想去看看沙漠？【课 件出现沙漠画面】3. 课文也写了沙漠，现在咱们看看课文是怎样写的。请 同学们打开书本，快速地读读课文，找出跟沙漠有关的 词，看谁找得又快又准。4. 指名说词。（课件相机出示词）茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地5. 指导读好这些词。（1）指名读词，评议，再读。（2）现在，咱们一边在头脑中放小电影，一边把这些词 读读。6. 我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此 时，大沙漠给你一个什么印象？能用上课文中的词说说 吗？指名说。三、创设情

14、境，精读感悟过渡：在这茫茫的沙漠里行走，骆驼到底有什么法 宝呢？这些法宝又有什么作用呢？咱们一起跟着去看 看。边听录音朗读34自然段，边作记号。学生交流，随机出示：A脚掌（课件相机出示文字）脚掌有什么作用呢？咱们- 起看看。1. 自己把骆驼妈妈的话读读，看看能读懂什么？3.初步了解小红马的内心。的情境中。这为学二、感知沙漠，积累运用生后来的情感投入1.你知道沙漠什么样吗？说说看。铺设了桥梁。只有2.看看沙漠的样子。入境才能入情，入3.找出与沙漠有关的词语。看谁情才能更深地领悟找得又快又准。课文内容。4.指名说词：通过各种途径加深茫茫的大沙漠学生对沙漠的了无边无际的沙漠解，是为下文体会沙子松散的

15、沙漠小骆驼的自豪心情风沙铺天盖地作好铺垫，同时，5.读好这些词。在词语积累的基础（1）指名读上，感悟、理解然（2） 一边放电影一边把这些词读后运用，在具体的读。语言环境中进行咼6.说说此时沙漠留给你的印象。效的言语活动，高（沙漠广大无边，气候干燥，很少有质量地提高学生的绿色植物，没有水流，风沙很大，还语言。有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，扣住词语、句子、随时有生命危险。）甚土疋标点付号对三、创设情境，精读感悟学生进行语言文字1.边听边作记号的训练，落实语文2.交流双基，并在教学中,A脚掌注重朗读能力的培1.读读骆驼妈妈的话，看看明白养，使学生有感而了什么。发，真情流露的读2.把骆驼妈妈的话换

16、种说法。书。3.体会脚掌的好处。这一环节中，扣住 词语、句子对学生5.给“多亏”换个词进行语言文字的训6.体会骆驼妈妈说话的心情。练，落实语文双基,指名读。交流分享重点学习7.齐读骆驼妈妈的话。驼峰、脚掌和睫毛 的特点和作用，并B驼峰通过层次朗读，变驼峰有什么作用呢？说说看。成陈述句、比较句 子等，在读中感悟,1. 说说小骆驼担心什么。2. 读读小骆驼的话。3. 读读骆驼妈妈的话理解足够的意思改成陈述句：如果我们的脚也像小 红马那样，陷进沙子就拔不出来 了。比较句子：如果我们的脚也像小红 马那样，陷进沙子里怎么拔得出来 呢？4. 分角色读读妈妈和小骆驼的 话，男生当小骆驼，女生当妈妈， 叙述的

17、部分老师来读。C眼睫毛1. 小骆驼刚才沙子吹进你的眼睛 了吗？（没有）吹进你的鼻子了 吗？（没有）2. 点都没进吗？为什么呀？3. 想象情景，读好句子。四、学习第五自然段。1. 沙漠旅行结束了，说说小骆驼 的收获。2. 练习说话：“有了，我就 不怕”3. 弓I读小骆驼的话。4. 想象此时小骆驼的心情。5. 指导读好这段话。6. 再次大声读读课题。7. 齐读课题五、回顾全文，深化理解1.沙漠这么危险，骆驼的这些法 宝骆驼妈妈都懂，她为什么不直接 告诉小骆驼，还要带着孩子到沙漠 里去走一趟，这多麻烦呀？在感悟中读，体会" 自豪"之情。突破本 课的学习重点。通过放录音可以渲 染气

18、氛，把学生也 带进环境恶劣的大 沙漠，同时也能够 更深地体会到小骆 驼的自豪之情，既 创设了情境，又点 燃了学生的学习 热情。这一环节的用意是 让学生以自述的方 式，具体说出小骆 驼的驼峰、脚掌、 和眼毛的作用，同 时让学生运用句式 进行说话训练，学 生语言就比较规 范，言语质量就相 应提高，达到以说 促读，训练思维和 说话能力。对课文 的理解更加透彻。这是引导学生发挥 想象，续讲故事的 练习。让学生小组 合作编创对话，共 同构思结局。2. 说说看，你懂了什么？3. 骆驼妈妈的话里带了个小问号，你能把小问号换掉给 句子换个说法吗？4. 小红马的脚陷进沙子拔不出来，小骆驼，你们的脚能 拔得出来吗

19、？（能）难怪妈妈说一一（多亏我们有了这 又大双厚的脚掌）。5. 如果给“多亏”换个词，你会说什么？6你说骆驼妈妈说这话时，心情会怎么样呢？7. 看骆驼妈妈多自豪呀！我们一起来当当骆驼妈妈把这 话再说说。8. 原来这又大又厚的脚掌是骆驼对会松散的沙子的法宝。骆驼还有什么法宝呢？B驼峰B驼峰驼峰有什么作用呢？说说看。（课件相机出示有关驼峰 的文字）1. 你看，他们走呀，走呀，走了很远很远，这只小骆驼 可担心了，你知道小骆驼担心什么吗？2. 来，问问妈妈看怎么办？妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们 的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样， 陷进沙子里怎么拔得出来呢？”改成陈述句

20、：如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子 就拔不出来了。比较句子：如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里 怎么拔得出来呢？提问：联系我们对沙漠的了解，你觉 得哪句话更能表现这种情景呢？3. 哪位妈妈来安慰孩子呀？（指名读）注意评价。“足够”的意思你懂吗？谁再来安慰孩子？4小骆驼听了妈妈的话你还担心吗？5现在，我们分角色读读妈妈和小骆驼的话，男生当小 骆驼，女生当妈妈，叙述的部分老师来读。6. 小结：看来这驼峰确实是骆驼行走沙漠的法宝。C .眼睫毛指名交流2.齐读课文六、拓展延伸，语言运用1. 学生同桌合作表演。2. 请同学表演，评议。七、明白道理：其实，无论是小骆 驼还是小红马，现在都该明白一个

21、 道理，美不美不在于外表，而要看 他的作用大不大。同学们，这个道 理你懂了吗？相信大家一定明白 什么才是真正的美。八、完成作业过渡：这沙漠里的天气呀说变就变，就在小骆驼 和妈妈说话间，风沙就来了。（放风声录音）小骆驼， 懂得该怎么做吗？旁白：好大的风呀，沙子都扬起来了。 1小骆驼刚才沙子吹进你的眼睛了吗？（没有）吹进你 的鼻子了吗？（没有）2. 点都没进吗？为什么呀？3. 想象当时的样子，读好这句话。（课件相机出示有 关眼毛的文字）4. 现在不用说，大家都知道骆驼还有什么法宝了。四、学习第五自然段。1.沙漠旅行结束了，小骆驼有什么收获呢？来，哪只小 骆驼来说说。（板书：用处大）.2 .有了这么

22、多收获，小骆驼们能不能告诉大家“有了，我就不怕”（课件出示句式）3. 看来沙漠之旅，小骆驼的收获还真大，难怪，他在心 里默默地想。（引读）4. 这么想着，此刻骆驼的心情怎样呢？5. 来，带着这种感觉，谁来把这段话读读？6. 小骆驼确实是长得难看，可他的作用却很大。（连板 书）。骆驼可以在沙漠帮人们载人驮物，他成了沙漠里 必不可少的交通工具，人们把他称作一一（沙漠之舟）。 看，课文里这幅插图就是骆驼运货图，自己的作用这么 大，小骆驼怎能不感到自豪呢？来，哪只小骆驼来把课 题读读。（声音响亮）谁还想再来读读课题。7. 全班一起大声自豪地读读课题。五、回顾全文，深化理解1. 同学们，学到这儿你们一定

23、懂得很多，老师有个问题 不明白，你们能帮帮我吗？沙漠这么危险，骆驼的这些法宝骆驼妈妈都懂，她 为什么不直接告诉小骆驼，还要带着孩子到沙漠里去走 一趟，这多麻烦呀？2. 小结：骆驼妈妈的方法确实有她的独到之处，这不走 了一趟沙漠，小骆驼通过自己的亲身体验心里的委屈一 扫光。3 齐读课文。六、拓展延伸，语言运用现在的小骆驼呀，心里充满了自豪，他真想把自己的收获去和小红马说说，谁知，小红马一见到他就叫：“喂，小骆驼看你那难看的样子，怎么还不去整容呢？”1学生同桌合作表演。2请同学表演，评议。七、教师总结揭示道理其实，无论是小骆驼还是小红马，现在都该明白 一个道理，美不美不在于外表，而要看他的作用大不大。同学们，这个道理你懂了吗？相信大家一定明白什么才 是真正的美。八、布置作业选择其中一项完成：（1）这个有趣的故事，咱们已经学完了，请你回家给你 的家人讲讲好吗？（2）刚才咱们班的同学接着演的故事特别好，有兴趣的 同学课后也可以发挥想象力写一写。作业指导：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红 马，他会怎么说，怎么做?板书设计：14 我应该感到自豪才对 14 .我应该感到自豪才对 脚掌（又大又厚）一防止陷沙 睫毛（双层）一遮挡风沙驼峰（肉疙瘩）f贮存养料（委屈）（