激发学生学习兴趣提高思品课教学实效性

1、激发学生学习兴趣提高思品课教学实效性思品课虽然肩负智育和德育的双重功能，但由于种种原因， 当前的思品课教学仍难引起重视， 学生学习兴趣不浓，造成教学效果低下。那么，要怎样才能激发学生学习的兴趣呢？通过实践，我认为离不开下面的基本要求及教学手段：一、激发学生学习兴趣的基本要求1、要优化教师形象，提高人格魅力灵魂要靠灵魂来塑造，塑造他人灵魂的人必须要有高尚的灵魂。思品教师必须全面提升个人修养， 用自身高尚的道德情操、勤奋的治学态度、自强不息的精神乃至人格魅力感化和影响学生。正所谓：“学高为师，身正为范”。如果教师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰， 学生就会对思品课的科学性、可信性产生怀疑。

2、相反，如果教师的师德形象与学生期望一致，或者更好， 学生就会由敬佩教师的人格而坚信思品课的科学性，坚信该课对人的全面发展的重要作用，从而产生浓厚的学习兴趣。2、要与时俱进，增强教和学的和谐性在信息时代，思品教师应及时了解学生动态，更新观念， 与时俱进，并彻底改变照本宣科的状况，在理通教材的基础上，注意收集国内外重大的政治、经济、文化、科技、体育等社会热点材料以及学生身边的真实生活实例，和教材联系起来，增强教材的可信度，变抽象为具体，引发学生的兴趣。3、语言要注意艺术，讲课要注意节奏思品教师要把抽象的理论、课本的死知识讲活，产生吸引力，使学生兴致浓厚，就必须广采百家语言之长。向语言学学习语言的规

3、范；向相声学习语言的幽默；向群众学习语言的通俗。 如果教师具备深厚的语言功底，既吃透教材精神， 又掌握形象丰富的素材，那么，思品课一定会具有吸引力和说服力。另外，课堂教学需要讲究节奏的变化，要有张有弛， 教学节奏的掌握要符合学生的认识水平。 过快的节奏， 不易使学生听清楚，而且使学生缺乏思考和消化的余地，更易使学生产生紧张和疲劳。过慢的节奏，容易使学生精神松懈，分散学习的注意力。没有快慢变化的节奏也容易引发学生的一种习惯性抑制心理而削弱学生的学习兴趣，降低学习的热情， 收不到预期的效果。二、激发学习兴趣的教学手段1、漫画激趣把漫画引入思品课教学，能使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，学生很快被吸

4、引住，激发了浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。比如在学习 “现阶段我国社会的主要矛盾”这一内容时，我出示了漫画“愚公难移之 山 ”，学生的情绪一下子被调动起来，他们七嘴八舌，各抒己见，在轻松的气氛中理解掌握了“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”是我国社会的主要矛盾。在“人口、资源、环境国情 ”的教学中，我更是通过漫画，如“地球的眼泪 ”、 “沉鱼落雁 ”、 “小桥流水 ”等，给学生提供一个直接形象感知背景，使“我国面临严峻的人口、资源、环境问题”、 “设施可持续发展战略的必要性 ”等知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生学习

5、的兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握。2、幽默激趣法国著名演讲家海茵兹·雷曼麦说过： “用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更为人所接受。”因此，在思品课教学中，教师恰当地运用一些富有哲理的笑话、风趣的比喻、 脍炙人口且内涵深刻的经典名句、耐人寻味的顺口溜等，会对学生产生极大的感染力，引起学生的兴趣。如学习“发展是硬道理”中运用邓小平的经典名句“不管黑猫白猫，会抓老鼠就是好猫”，学生在产生兴趣的同时也对“经济建设是我国一切工作的中心”印象深刻。在 “学会理财 ”这一教学内容中，我告诉学生“金钱不是万能的，但没有钱万万不能”，学生在开怀一笑中领悟了要树立正确的金

6、钱观、理财观。3、音乐激趣使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中注意力， 为新课的顺利进行奠定良好的基础。如在学习 “统一的多民族国家”这一内容时，我先播放歌曲爱我中华，接着让学生思考并回答：我国有多少个民族？多少个少数民族？民族关系怎样？为解决我国的民族问题，我国实行怎样的民族政策？具体内容是什么？有何重要性？这样的导入，形式新颖， 能激发学生的兴趣。又如我通过播放网络流行歌曲我赚钱了 ，创设了学生在学会理财，合理消费这一内容的乐学情景。4、表演激趣在教学过程中，穿插学生的“小品 ”、“相声 ”、 “歌舞 ”等表演，既可以增强了教学的针对性和教育性， 又能充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性。如小品害人又害己 ，学生自导自演，设置了三个情景，把“不承担责任的后果”凸现出来，学生在参与教学的过程中不但掌握了理论知识，又增强了自我教育的能力。相声中外文化大PK 用诙谐风趣的语言活跃了课堂气氛，学生在看完同学的表演之后，加深对“正确处理民族文化与外来文化的关系，增强民族文化的认同 ”这一教学重点的理解和掌握。实践证明，通过学生表演，既激发学生兴趣，又大大提高了教学效果。托尔斯泰说过： “成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴