苏教版新教科版三下科学2.8动物的一生教学设计

1、 2.8 动物的一生 【教材简析】动物的一生是本单元的最后一课，通过前面7节课的学习，学生对蚕的生命历程、其他动物的卵及繁殖方式有了更全面、深入地认识。本课以前一阶段的学习内容作为基础，通过比较、分类的方法，帮助学生形成对鸟的一生、哺乳类动物的一生及我们人类自己一生的认识。与此同时，希望学生对大自然中的动物产生更多的探究兴趣，为今后进一步学习“动植物与人类的联系”、“生物多样性”等知识打下坚实的基础。教材伊始通过“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程。其他动物的一生又是怎样的？”将学生的目光聚焦于“其他动物的一生”，通过问题引导使学生关注更多动物的生命历程。探索环节共分为三个活动。活动一：了

2、解鸡的一生。以鸡为例，激发学生认识更多的鸟类动物及其它鸟类的一生，进而总结鸟类的生命历程与不同阶段的生长特点。活动二：了解狗的一生。以狗这一种生活中比较常见的动物作为研究哺乳动物的载体，通过学生的研讨学习，认识哺乳动物的特征，并总结哺乳动物“出生幼仔成年”的生命历程。活动三：了解我们的一生。通过前面两个活动的铺垫与学习，学生应已具备了研究我们人类一生的基本能力。从对不同年龄阶段人的观察，到总结人生命历程的主要阶段与外貌形态特征变化的规律，进一步地学以致用。在研讨环节，通过对“比较不同种类动物的一生有什么相同和不同”、“我们的一生与哪类动物相似”、“我们又发现了动物的哪些共同特征”三个问题的梳理

3、和研讨，进一步总结不同动物生命历程的异同之处，也对学生原有认知中动物的特征进行了必要的归纳和补充。拓展部分通过布置制作科学小报等活动以展示学生的发现，丰富学生对动物一生的认识，以此引导学生不仅仅关注常见的动物，更需要拓宽视野，关注动物更多有趣的事情。【学情分析】三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种类动物之间的生命历程缺乏有目的的研究。他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”的认识也相对零散和肤浅，没有上升到理性的分析，交流存在一定困难。通过前一阶段的学习，他们已经掌握了一些获取信息和交流合作的能力，对蚕的一生和其它昆虫的一生有着充分的情感体验。在研究大自然中的动物时，他们

4、总是兴致盎然，只需要教师给他们一些例子作为引导，必定能够启发他们进一步思考。【教学目标】科学概念目标1知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。2知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈奶汁长大（哺乳）的动物属于哺乳类动物。3识别人在不同的年龄阶段身体生长变化及身体特点各不相同。科学探究目标1基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳类动物一生的共同特点。2基于观察所获得的信息，归纳出动物的主要特征。科学态度目标1对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。2乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。科学、技术、社会与环

5、境目标感受到珍爱生命、健康生活十分重要。【教学重难点】重点：知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。难点：基于动物的共同特征，区分更多的动物。【教学准备】教师准备：科学记录单、班级研究记录表、PPT等。学生准备：学生活动手册。【教学过程】一、聚焦（预设5分钟） 材料准备：多媒体课件1.PPT出示蚕各阶段的图片，提问：蚕的一生经历了哪些阶段？（预设：卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾）2.出示蚕的生命历程循环图，小结：蚕的一生经历了“卵、幼虫、蛹、成虫”四个阶段。3.出示6种动物（鸭子、熊猫、金鱼、猪、鳄鱼、蝴蝶）的图片，提问：其它动物的一生又会经历哪些过程？4.学生根据图片提示进

6、行描述或者介绍自己知道的关于动物一生的事例。5.教师适时补充小结，揭示课题：动物的一生。（板书）二、探索（预设17分钟）材料准备：多媒体课件、班级记录表活动一：了解鸡的一生1.PPT出示谜语。（预设：鸡）2.提问：从谜语中我们可以获取哪些关于鸡生命历程的信息？（预设：鸡是从蛋里孵化而来的；小鸡破壳需要20天左右；鸡身上有骨头、有毛；雏鸡像一个黄色的球等）3.PPT出示蚕的一生和鸡的一生的图片资料，提问：鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处？（预设：都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡；鸡有绒毛、羽毛、翅膀、母鸡下蛋、不经过变态等）4.PPT出示关于鸟类这一种动物的特征，小结：像鸡那样，卵生、身

7、上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。5.PPT出示图片：“麻雀的一生”和“燕子的一生”，小结：鸟类的生命历程：卵（蛋）幼年（雏鸟）成年（成鸟）。5.小结：与昆虫一样，鸟类都经历了出生-生长发育-繁殖-死亡的过程。活动二：了解狗的一生1.播放视频 “狗的一生”，提问：看了视频，结合自己的了解，说说狗的生命历程有哪些特点？（预设：小狗是母狗生出来的；刚生出的小狗闭着眼睛；小狗需要吃妈妈奶汁长大；狗的身上长着毛；狗的活的时间比较长等）2.小结：像狗那样，胎生、身上有毛、吃妈妈的乳汁长大的动物属于哺乳动物。3.PPT出示图片（猪、大熊猫、猴子、看、老虎、羊、长颈鹿6种动物母子共生的图片）提问：哺乳类动物

8、的一生又有什么共同特点？（预设：哺乳类动物出生后都会经历“幼仔成年”）4.小结：与昆虫和鸟类一样，哺乳类动物都经历了出生-生长发育-繁殖-死亡的过程。活动三：了解我们的一生1. PPT出示全家福图片（也可换成自己班级集体照或同学家庭合照），提问：我们了解了鸡、狗的一生，而我们人也是动物，我们的生命历程又是怎么样的呢？ 2.学生小组讨论，派代表分享交流结果。（预设：人的一生会经历胎儿、婴儿、幼儿、青少年、成年人、老年人等阶段）3.提问：在人一生的不同阶段，我们的外部形态特征有没有明显的变化？跟前面研究的哪类动物更相似？4.总结：人生命历程的主要阶段（胎儿婴儿幼儿青少年成年老年），同时也经历了出生

9、-生长发育-繁殖-死亡的过程。三、研讨（预设15分钟）材料准备：多媒体课件、科学记录单、班级记录表研讨一：比较不同种类动物的一生有什么相同和不同。1.PPT出示与动物的一生有关的词汇以及空白韦恩图，小组讨论后，集体交流完成对“蚕”与“鸟类”一生的异同点填写。（建议不仅仅局限于虚线框中的词汇，可以让学生自行补充，言之有理即可）2. PPT出示空白韦恩图，让学生从人、昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等不同种类的动物中选择两类再次进行比较交流（建议也可设计成活动记录单让学生填写，但一般口头交流即可）。研讨二：我们的一生与哪类动物相似？1.提问：我们的一生与哪类动物相似？（预设：哺乳类动物）2.提问：人生命历

10、程中的哪些特殊信息可以证明你的观点？（预设：胎生、哺乳等）3.小结：人是一种（高等）哺乳动物。研讨三：通过本单元的学习，我们对动物有了新的认识，我们又发现了动物的哪些共同特征？ 1.PPT出示科学活动手册图片，提问：通过这个单元的学习，大家对动物又有了许多新的认识。动物、植物是生物，我们周围还有很多建筑、汽车、玩具等非生物，生物和非生物又有哪些区别呢？2.请完成活动手册表格。3.交流展示活动手册内容，适时补充小结：生物有许多共同之处：生长、繁殖后代、会运动、都需要食物、空气和水，对外界变化作出反应等。非生物往往不具有这些特征。四、拓展（预设3分钟）材料准备：多媒体课件1.提问：动物一生随环境变化，它们的身体特征及行为也会发生变化。你知道哪些关于动物一生中有趣的事情？2.学生交流。（预设：大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠、蜗牛夏眠等）3.PPT出示关于动物的科学小报，小结：要积极做一个生活有心人，多学习多观察。4.机动：指导完成设计的作业题。【板书设计】【活动手册使用说明】活动手册中的表格分为“生物”和“非生物”两栏，需要学生回顾一年级植物单元（上册）、动物单元（下册）以及本单元对于生命科学领域知识的学习，通过关键词对生物和非生物进行区分。在表格中学生只需要填写例如：会繁殖、不会