教学,需要“手把手”-最新教育资料

1、教学 , 需要“手把手”师傅于永正多次对我说：“语文是一种技能， 要反复训练才能形成。教小学生，靠的是工夫，要手把手地教。 ” 本学期，我接了一个 3 年级的新班，刚一接触，学生就喜欢上了我的朗读。因为新班暂时缺少语文书， 于是第一周我就给他们读故事。看他们痴迷的表情，我知道学生不光有了亲近文学的欲望。更对这神奇的朗读产生了浓厚的兴趣。 我有声有色的朗读给学生带来了欢笑。拉近了我们彼此的距离。我有责任“手把手”教会学生朗读， 因为我的朗读就是师傅“手把手”教出来的。 在拜于永正为师之前， 我对朗读的认识很肤浅。于老师每次指导我备课，都是先悉心指导我朗读课文，一个字、一个词、一个句子，甚至一个标

2、点符号都不放过。在师父的示范、点拨中，我才知道什么叫悟其情， 什么叫“以情带声”，什么叫语速，什么叫语调，什么叫实，什么叫虚 一次，我要在家长公开日里执教观潮一课，于是电话请教于老师。于老师在电话里整整指导了我一个小时 ! 老师在电话那头读一句，我在电话这头读一句，有的句子竞领读五六遍 !教学中，我也像于老师“手把手”指导我那样， 去指导我的学生读课文， 每篇课文不读得正确、 流利、有感情，我决不罢休。我现在执教的班级， 学生太多是寒假后从各学校转学来的， 多数来自农村，还有不会讲普通话的，语文水平可想而知。至于朗读能力，就更不必说了，都是“唱读”。我就先从抓朗读开始，按照台湾的王财贵教授说的

3、“跟我读”的办法去做一我读一句， 学生跟着读一句。训练一周，学生基本告别“唱读”，对比他们的朗读录音，孩子们笑了。训练一个月，学生已经完全告别“唱读”，再次让他们听第一次的朗读录音，孩子们连连摆手，“不听，不听，太难听了 ! ”当孩子们自豪地在家长会上展示背诵的十五首古诗和朱自清的春时，有的家长哭了。两个月后，他们已经代表学校对外展示诵读了，赢得了有关领导的连声夸赞，电视台还录了像。 此刻，我这个“手把手”教他们的语文老师终于幸福地笑了。大半个学期里，我一直坚持不懈地抓朗读，课堂里流淌的一直是我们师生朗朗的读书声， 少有分析讲解， 少有习题作业。“手把手”是一种耐心。 有人说，教育是一种“慢”

4、的艺术。不错，学语文是个慢工，靠的是日积月累，不能急于求成。对于“慢”学生、学困生，更不能急。曾经教过这样一个孩子，常常是同学们早已开始了学习活动，她却在愣着，每次询问，每次沉默，半天才红着眼圈说不知道该做什么、怎么做。我就在她的耳边再悄悄告诉她，一遍、两遍，直到她明白。有一节课，有几个老师来听课，刚好我训练学生写对话，一看这个孩子茫然的表情， 我就知道她又遇到了困难，于是让她到黑板前加标点。 引号不会写， 没关系，看看书，再写。又把方向搞错了，再指着书让她看，拿着她的手再写，对了，全班热烈鼓掌， 庆贺她的进步， 她眼圈里的泪光化作了闪烁着的光芒，喜滋滋地回座位了。课后老师们说：“你真舍得时间

5、，干嘛让她一个人浪费那么多时间 ?”我心平气和地回答：“你们没有看到，我们学生比老师更宽容、更有耐心吗 ?”对学困生。教育不能急躁，更不能放弃。他们需要理解。对他们来说，理解是最重要的爱，恐怕也是他们最需要的爱。时刻记住教育是“慢”的艺术，我就静下心来了。“手把手”需要耐心、静心，还需要恒心呀 ! “手把手”是一种细心。教小学生，是一种细心的活儿。听贾志敏老师上课， 我们时时处处能体会到他的细心。 有一位学生在作文中写了这样一句话： “妈妈把我背到二楼， 让我坐在儿科外面的椅子上，然后到一楼去挂号。”我启发说：“最后一句中的到字换个什么字更确切 ?”她立刻明白了，说：“改成回字。”这样的例子不

6、胜枚举。写字指导更要细心。 教书法的人都知道这句话： “安字要好。宝盖头要小。 ”意思是说， 写“安“字不能把宝盖头写大。但在指导学生写这个字的时候，我发现，只强调这一点还不够。还要加一句：“安字要稳当，女字一横要写长。”班里总有几个学生所学的生字词遗忘率较高， 我除了让他们自己在书上用红笔标出， 还把集中出错的字做成三百号的大字放进幻灯片， 用强烈的视觉刺激来强化识记， 更把每个学生一个单元听写出错的词语打印出来， 粘贴在语文书的第一页， 只要打开书就熟悉一遍。慢慢地，他们默写的正确率上来了。标点符号的使用， 作文的书写格式， 写人物对话的格式等等，对于部分学生来说， 不是一时半会儿能掌握了

7、的， 更要细心指导，反复练习。“孺子牛”小考张晓耕闫群英鲁迅在自嘲诗中说道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”在那个“风雨如磐暗故园”的时代， 他却甘做人民大众的牛，充分表达他对人民大众的忠诚和热爱。可是，为什么鲁迅先生把甘为人民大众服务的牛称为“孺子牛”呢?孺，幼小；孺子，即幼儿。“孺子牛”出自左传 ?哀公六年：“鲍子曰：女 ( 汝) 忘君之为孺子牛而折其齿乎 ?而背之也! ”西晋杜预注曰：“孺子，荼也。景公尝衔绳为牛，使荼牵之，荼顿地，故折其齿。”原来，“孺子牛”中的“孺子”指的是齐景公的小儿子， 是齐景公宠妾之子， 原名姜荼。齐景公非常宠爱他， 曾经假扮为牛，咬着绳子，让他牵着走，结果，姜荼跌倒，把齐景公的牙齿给扯断了。齐景公死后。便传位给姜荼。为防止内乱，齐景公把其他的儿子都驱逐到东莱一带去了。 当时