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文档简介
1、教案：得道多助，失道寡助孟子石家庄市第三十二中学 王淑瑞教学目标：（知识目标）（能力目标）（情感目标）1、反复诵读，理解文意。2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。3、挖掘“人和”渗透的圣人哲思和作者的人格魅力。教学重点：1、借助课下注解和工具书疏通文意， 积累文言知识。2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。教学难点：挖掘“人和”渗透的圣人哲思及作者的人格魅力。教学方法：熟读精思；自主、合作、探究教学时间：一课时教学过程：序幕： 识别图片，以“孟母三迁”和“孟母断机杼”引出孟子。第一个板块，主要是通过自学和讨论，疏通文意，完成知识目标。1 、学生展示搜集的作者和作品的有关材料，师作补充
2、。孟子：（公元前372公元前289）,名轲，邹人，是孔子之孙孔彼的再传弟子。战国时期著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与论语、大学、中庸合称四书。写作背景：孟子生活在兼并战争的战国中期，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”一统天下。战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种
3、现实，孟子提出了他的治国理想。他游说于齐、梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。在儒家中其地位仅次于孔子。其思想事迹大都见于孟子一书。2、朗读课文，整体感知。通过师范读、指名读、男生读、女生读、齐读来理解文章的内容。3、译读课文，把握文意。首先自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句；然后小组讨论，质疑、解疑。4、通过小测，反馈理解。第二个板块是探究写法，突出重点，本文层层递进的说理结构，达成能力目标。问题引导。1 、本文的中心论点是什么 ?2 、文章是如何逐层展开论证的 ? 运用什么论证方法？文章最后得出结论是什么？3、找出文中排比句并体会其作用。（学生同桌或前后桌之间讨论、
4、交流。）第三个板块是透过主旨，突破难点，探究圣人的哲思和人格魅力，实现情感目标问题引导：作者的写作动机是什么，我们应该向孟子学习什么？（需要老师的点拨）（情，爱民的感情。作者对生活有强烈的热情，他关注社会，关注民生疾苦，作为百姓， 运用自己的方式向君王献计献策，那么我们作为学生，也应该关注社会，关注国家，关注百 姓，善于思考，深入思考，锤练出独到的眼光和睿智的思想，坚持每日随笔，用或精彩文笔， 或严密推理等合适的文体写出我们对生活的爱憎，感悟，展现我们的审美情趣，高尚的情操， 文化品位，做一个真正的语文人。尾声：背诵课文（点拨：并列分承和交叉分承连接） 布置作业：1、默写全文。2、整理本文重要字词句。3、写出学习本文后的几点感悟板书设计：天时不如地利地利不如人
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