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文档简介

1、我们上路了教学反思我们上路了教学反思我们上路了是北师大语文教材六年级下册第八单元“告别童 年”的第一课.这是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘 “我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到美丽和挫折，但无论 如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的 人生之路。这首现代诗歌，内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。 学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。教学时我只对学生不 理解的地方进行指导、点拨。【教学目标】1、准确、流利有感情地朗读课文。2、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征 手法。3、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。4、

2、尝试简单的诗歌创作。理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践语文学习具有重情感、体验和感 悟的特点。”因此在这节课的设计上我采取了 “以读为本，自读自探 自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨 在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提， 也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。学习 诗歌的最好方式是有感情地朗读，在对诗歌的音节美的感受中，诗歌 的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟，交流讨论，能够 理解重点诗句的意思，了解象征手法，体会诗歌表

3、达的积极向上的思 想感情。教学时我采用范读、指名读、齐读等多种方式，加强朗读的 训练和指导。学生则采用“读一读，说一说，写一写”的方法完成本节课的学 习任务。“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体 会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、 动口。并能仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，用自己稚嫩的 笔“写”出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗 节。这节课，我为学生创设了丰富多彩的情境，使学生如临其境，从 而激起学生学习课文的兴趣。课堂气氛活跃，学生能积极回答问题。 在教学中采用通过多种形式的朗读，让学生感悟体验、了解诗歌的内 容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。存在问题：1、对学生的朗读指导还不够。2、学生写作时间不够充足，应再合理安排时间。

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