教育技术装备与实验教学的实施-最新文档

1、教育技术装备与实验教学的实施基础教育课程改革推进教育事业的蓬勃发展，现代教育技术装备不断的更新完备、实验教学条件不断改善、实验教学活动深入开展、促进了教育理念更新，推动了教学方式的变革，学生的创新能力不断加强。实验教学借助现代教育技术装备，以其生动直观的教学特点， 不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以培养学生动手的能力、实践能力、观察能力、创新意识等。（一）实验教学分类中学的实验教学通常有物理实验教学、化学实验教学和生物教学。1、物理实验是有目的、有计划地运用仪器、设备，在人为控制条件下，使物理现象反复再现，从而进行认真观测，获取大量资料的一种科学研究方法。物理实验的主要特点有二：一是可

2、控性，二是可重复性。 在物理教学中做的物理实验是物理教学实验，新课程注重科学探究，实质上是注重真正体现物理学研究过程和方法的物理实验。 物理实验教学在新课程实施中占有重要地位。2、化学实验是实验者根据化学实验目的，运用一定的科学仪器和设备等物质手段，在人为的控制实验条件、变革实验对象的条件下，通过实验观察获得各种化学科学事实的一种研究方法。在化学教学中，化学实验是学生学习化学知识、训练化学实验技能、培养以实验能力为主的多种能力的实践性教学活动和方法手段。3、生物学实验教学是在生物学教学活动中，以实验作为重要教学内容的教学。 具体说是指根据生物学的教学目的、 学生的认知水平、教学条件，有目的地安

3、排、设计一些类似科学实验的模式、程序，在规定的较短时间内进行实验操作，以达到实验目的要求的教学实践活动。（二）实验教学的实施实验教学，教师要明确实验的目的、内容和要求，分析研究实验原理；掌握实验的关键、 操作的要点； 合理地选择实验装置、器材和实验条件；正确地处理数据、估计误差、得出结论。教师应采用适当的教学策略、 教学方法和教学形式， 在实施实验教学时应善于引导，方法得当，有利于学生观察、思维，才能发挥教育技术装备的作用，收到良好的实验教学效果，。1、实验前演示讲解到位。教师做演示实验时，应该根据教学内容的需要和学生心理状况，适当的启发、引导或讨论，引导学生对演示的现象进行观察和分析，认识现

4、象的本质属性和现象之间的因果关系，从而逻辑地得出结论。演示与讲解应协调一致、直观形象，便于学生直觉思维。例如：静摩擦力及其方向的判定是教学中的一个难点。摩擦力的方向总是与物体间相对运动方向或相对运动趋势方向相反，但在有些情况下， 相对运动的趋势不明显， 学生很难正确判断出静摩擦力的方向。从教师的实验演示逐步引导学生亲自动手操作，充分发挥实验室的功能。2、实验准备充分及步骤明确。学生在做实验之前必须明确实验操作的相关步骤，明确实验的目的、内容和要求。以确保实验的准确和有效性。 教师要认真研究实验原理，对定量或半定量实验，需要分析实验的误差原因及其影响程度，确定实验关键，对实验装置、 器材和实验条

5、件提出要求并进行选择，明确操作要点和注意事项。如：导体切割磁场线产生感应电流实验。原理：切割磁场线 ，产生感生电动势，在闭合电路中产生感应电流，电流计指针偏转。 关键：感应电流要大；电流计的灵敏度、可见度大。 对器材的要求：增大 B，用强磁铁。 增大 L，可用一个线圈的一条直边。 减小 R，导线电阻等要尽可能小。减小 rA，选内阻较小的电表。 仪器的灵敏度、可见度大，可选用灵敏检流计、光电检流计，或用电流放大等手段。对操作的要求：较快移动直导线切割磁场线。 使直导线、运动方向和磁场线三者能互相垂直。3、实验中及时指导。学生初次进行实验时，对实验仪器陌生，且学生的素质参差不齐。在实验中教师要及时、有针对性的给予实验步骤、 实验方法、实验技巧、和减小误差等方面的指导，并及时解决学生在实验中遇到的各种困难，让装备发挥最大的作用，使实验取得成功。4、实验后拓展