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文档简介

1、教师带班育人能力提升六追问讲座反思4 月 22 日，知名德育专家、郑州市卫生学校的“涂涂”涂俊礼老师就班主任如何管理班级为新老师和班主任们做了一场专业的讲座。我很喜欢涂涂老师提出的“管理是服务，不是控制”这一育人理念。这无异于一开始就点醒了问题的关键， “服务”二次看起来简单，但这是告诉我们要站立在“生本”立场上，这是当今多元化时代里打开教育之门的“钥匙”吧！当然了，你只知道从“生本”理念出发实施教育还是远远不够的，可能是因为我们的学生还是不成熟的、处于发展中的人，正如西方教育家们所说的学校是允许学生犯错的地方，别说是学生了，就是我们成人也避免不了犯错吧。那么，如何来管理一个班级呢？涂老师根据

2、管理大师余世维提出了五种权力：合法权、报酬权、强制权、专家权、典范权，为我们讲解了日常管理中班主任的管理方法。他插入自己多年来带班主任遇到的典型事例给我们分享每种权力类型的优缺点，现代社会信息来源的多渠道和价值观的多元化，消 解了教师的权威地位，学生的自我意识得到发展。但正如著 名的教育家马卡连柯说过：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚；在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权 利，而且是一种义务。”没有惩罚，就没有教育，要教育学 生为自己的所作所为承担责任，付由代价。有所畏惧，才能 健康成长。其实，这五种权力都是爱的表达，建议老师们以 专家权、典范权为价值取向，兼顾报酬权和强制权。“教是为了不教，管是为了不管”，好的老师知道把选 择权还给学生。涂老师列举了三位老师处理迟到学生的事 例：一位老师暴打学生，结果可想而知；一位老师颁给学生“奖励”一一迟到大王；第三位老师让迟到学生给全班同学 跳舞。这个简单的小事告诉我们，其实把选择权还给学生， 反而事半功倍。在日常班级管理中，比如班规的制定上，我 们都可以学习来借鉴，注意其科学性，一定要建立在促进学 生身心健康成长的基础上。涂老师的讲座很接地气，涂老师的管理事例贴切实际, 通过这次学习，我受益颇多：明确了作为班主任，身上担子 是沉重的，任务是

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