数学教学中现代教育资源的整合与运用-最新文档

1、数学教学中现代教育资源的整合与运用初中数学新课程标准明确指出：“现代教育技术手段是教学中最直观、 最形象的辅助工具。 ”尤其是多媒体设施对实施数学教学，优化数学课堂教学过程，提高课堂效率起着十分重要的作用。多媒体教学是一种现代的教学方式，它是将抽象的数学知识转变为形象直观的文字、图形、动画等信息传递给学生，使数学学习更简单、 更容易。随着教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展， 现代教育技术越来越多地被广大数学教师采用，它成为一种最实用的教学方式。只有科学运用这些课程资源，才能有效提高学生的数学应用能力，从而更好地完成教学目标。1、 整合现代教育资源，激发学生数学学习兴趣网络作为信息发展的产

2、物， 在新课标背景下很受推崇， 学生也愿意接受这种学习方式， 教师也从繁重的劳动中解脱出来。 利用网络进行情境设置和信息查询， 有效激发学生的学习兴趣， 提高学生的理解能力， 又能实现小组合作学习， 收到很好的教学效果。例如，在“圆周率”的教学中，知识本身比较简单，教材设计也比较单一。 可在这简单的知识背后， 却有着非同寻常的数学发展史。因此，笔者设计一项作业，课后请学生上网查找：“圆周率是怎样发现的？它有什么意义？”学生都觉得有些不可思议，好像这么简单的内容，不会有什么更广泛的意义吧？但学生上网查询之后， 才感觉到圆周率的意义之大，深刻理解了“圆在某种意义上是无限多边形”的内涵。这样教学方式

3、大大激发了学生的求知欲望，提高了学生的自学能力。再如，进行“轴对称图形”的教学时，笔者利用生活中的课程资源进行教学，把那些有轴对称特点的物品或者图片拿出来，用实物展台展示给全班学生，增加学生对轴对称图形概念和特点的理解。如教科书、圆柱形水杯、光盘、蝴蝶图片，以及M、V、O、W、A、T、 8、等字母、数字或者符号的图片，让学生通过大屏幕观察其特点，从而轻松发现规律， 掌握有关轴对称图形的概念和特点。 学生对这种教学模式很感兴趣，学习效果极佳。课后让学生利用网络资源，查看一些有关轴对称的物体或者图片资料，加深对轴对称的理解运用。2、 发挥现代教育资源优势作用，科学突破教学难点初中数学中绝大多数知识

4、点是很抽象的、难以理解的。 很多概念、公式以及推导过程、图形的变换、线段的移动等，都可以运用多媒体课件动画展示，从本质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，学生轻松掌握教学内容。例如，在进行“截一个几何体”的教学时，开始师生共同截出几种简单的几何体，但由于学生个性水平的发挥，在截取几何体的过程中出现很多复杂情况，操作的难度也越来越大。这时，笔者利用多媒体辅助教学，把要操作的过程制作成Flash 动画，课上展示给学生， 使学生对抽象的几何体有了直观的认识，轻松突破教学难点。再如，在“概率的意义”的教学中， 笔者设计一个抓球小实验：黑盒子里盛有黄、 红、白三种颜色的同样大小的乒乓球各 3，让学生从黑

5、盒子里一次抓出 3 个球，总共抓 90 次，看一次抓出来的都是红颜色的次数， 红黄白各一个的次数， 两个红色一个白色的次数 这个实验由于课上实验时间、 实验场所的限制， 学生实验内容、次数不够充分，因此，学生得出的结论可能和预想的结果有较大的差距。 笔者运用 Flash 课件模拟这个实验， 使学生对概率知识有了深刻的理解，收到很好的教学效果。此外，笔者设计一道有关概率的习题：“假如有这样一份试卷， 120 个选择题，每题 1 分，大家都不会，答案随机选择。那么，请思考下列问题：我们班同学得 72 分的概率是多少？ 96 分的概率是多少？通过这个问题大家进一步思考，一个同学得了 86 分，能说明

6、他会 86 分的题目吗？”笔者可以利用课前制作好的 Flash 课件进行演示， 有效解决概率这个难点。 这样的趣味题目使学生对概率知识有了更客观的认识，提高了学生的实际应用能力。3、 整合现代教育资源，优化数学课堂教学环节现代教育技术能展示大容量的数学信息， 拓展信息来源， 能进行形式多样的展示方式， 从而有效优化课堂教学环节， 优化教学时间，突出教学重点，提高教学效率。例如，在讲解“直线和圆的位置关系”时， 如果教师直接在课堂上画出相关的几组图形， 会大大浪费教学时间， 还缺乏形象直观的效果。 为更好地优化教学结构， 教师通过 Flash 动画手段让直线移动起来， 从而展示直线和已知圆的位置

7、关系， 深刻理解相离、相切、相交的几个概念，学生通过动态观察，理解了数形结合的数学思想。通过圆的半径与圆心到直线的距离的数值关系，推出直线与圆的位置关系， 从这些关系中总结出相应的规律，提高学生的总结归纳能力。再如，在新授课的课堂小结这一环节， 教师可以利用 PPT课件进行知识回顾与整理， 使学生通过这个环节教学能够对本节知识有个整体把握， 提高学习效率。 教师在进行复习课的教学时或者试卷讲评课时，可以利用实物展台把学生最容易出现的错误，或者是容易混淆的题目展示出来， 进行对比教学， 以便提醒学生引起注意，提高学生处理问题的能力。4、 巧妙运用现代教育技术手段， 指导学生科学的学习方法方法是成

8、功的关键。 在几何教学中很多图形是变化的， 如线条的变化、角的旋转、面的转动等，学生理解较为困难。教师可利用多媒体课件进行动态展示， 在过程中可以实现暂停控制， 以便加深学生对知识的理解和消化。 在代数教材中很多的知识点是数形结合的，同时还涉及增减性的问题， 学生接触起来较为困难。教师通过科学选用现代教育技术手段突破学生理解的难点， 通过数学素材的闪烁、 变色、平移、翻折、旋转等方式解决实际问题，还可以设计问题模型， 提供给学生探索的情境， 指导学生的探索方法，使学生由浅入深、由简到繁、循序渐进地学习，进而不断提高学生的思维能力和探索水平，开辟崭新的天地。例如，一次函数 y=kx+b 的增减性问题， 这是一个难点问题，以往都是从静态角度去和学生分析， 学生也因此容易走上只记结论不去真正理解函数增减性实质的误区， 更不要说让学生去主动探索了。并且讲授此知识点十分费时。为此，笔者充分利用电教媒体寓教于乐的特点， 设计了一次函数增减性的二维动画片， 利用表格形式给学生提供数据， 结合图像让学生分析函数 y 与自变量 x 的值的对应变化情况， 引导学生探索函数变化的规律。 通过观察函数变化探索 PxPy 的变化情况， 结合 x、y 的对应值表分析函数变化，探索函数变化实质。这样教学，有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生， 从而使学生在教学过程中逐