改进语文教学方法推进素质教育进程-最新资料

1、改进语文教学方法推进素质教育进程随着素质教育的深入和新课程改革的不断推进，要求教师要走进学生中间， 了解掌握学生的情感爱好、语文基础和感知能力，创新教育教学模式、优化教学方法，引导学生积极主动地投身于各种学习活动，不断地提高学生的综合素养。一、构建和谐关系，优化语文教学过程构建和谐的师生关系，营造亲师信道的愉悦氛围，对于激发学生学习兴趣， 催生学生学习情感有着至关重要的作用，它能让学生积极主动地投身到语文学习中去，教学质效会因此有效提升。一是构建和谐师生关系。 教师要走进学生中间， 与学生进行沟通、交流、对话，了解、掌握学生的内心动态，听取学生对教学活动的意见、建议，对学生的意见、建议进行梳理

2、、整合，并在教学中加以利用。 教师要面向全体学生的共同发展， 让学生在最近发展区有所发展、有所进步、有所收获，无论学生的学习成绩如何，都要一碗水端平， 将爱心洒向每位学生， 让学生信其道、乐其学。笔者在教学著名散文家朱自清的背影时，课前，我让学生回忆日常生活中父母对自己的关心、关爱、关切，然后重点讲解文中的精彩片段， 让学生体会作者笔下的父爱， 因为有了事先情感的铺垫， 一下子调动了学生的学习热情， 学生们很快融入作者的情感之中，收得了较好的教学成效。二是增强自身履职能力。 为提高自身的文化底蕴， 增强自身的履职能力，形成自己的教学风格，教师要从报刊杂志、网络传媒上学习新型教学方法、 教学经验

3、，用新方法、新知识武装自己。以自身的文学修养、 人格魅力影响和带动学生积极主动的学习语文知识，实现知识传授、能力培养并举，引导学生在语文学习中发现问题、探究问题、解决问题循序渐进。一方面引导学生学习语文基础知识， 促成教学目标的实现， 另一方面培养学生对文学知识的热爱，提高学生品德修养，帮助学生形成健全人格。三是发挥电教媒体作用。随着科技的进步，教改的深入，以多媒体为代表的现代化教学方式已广泛运用到初中语文教学之中，为提高教学的生动程度、形象程度、快捷程度起到了较好的辅助作用， 教学实践中， 教师要有效发挥多媒体在教学中的辅导作用，利用其信息量大、演示方法活的优势，为学生创设一种身临其境的感觉

4、。笔者在教学中，注重引导学生进入作品的意境中，并与作品情感产生共鸣。二、创新教学模式，提高语文教学成效教师要贯彻落实新课程改革精神， 创新教学模式、 改进教学方法、优化教学过程，让教学活动更能贴近学生的需求实际，才能有利于学生成长进步，促进教学效率的不断提升。一是注重教会学习方法。 语文教学活动中， 教师要教会学生科学的学习方法， 引导学生自主学习， 养成课前预习的良好习惯，培养学生学会学习。 指导学生拟定预习提纲， 依据教学目标与自身学习基础，确定预习内容、预习重点，让学生通过“读、思、划、做”步骤开展预习活动、通过认真阅读课文，初步了解文章大意，在读懂的基础上，进行深入思考，将一些暂时搞不

5、懂、猜不透的地方标记出来，在课堂上有针对性地听讲，与老师、同学一起探究解决。二是注重引导合作探究。教学实践中， 教师要引导学生通过合作学习提高语文教学成效，让学生在合作探究学习中各自发挥自身的聪明才智，促进教学目标的实现，笔者在教学中，根据学生学习基础、接受能力、认知能力的不同，以6 至 8 人把学生分成不同的学习小组， 在分组的过程中兼顾各级实力均衡，合理搭配，明确一名学习成绩好、 组织能力强的学生牵头组织探究活动。教师根据教学的需要， 根据教学内容的不同为学生设计系列探究问题，让教学活动与教学目标相互促进、相辅相成，在学生开展合作探究的同时， 教师在小组间进行巡视查看， 帮助各组学生解决学

6、习解决疑难问题， 引导学生积极思维， 促进探究活动的深入开展。三是注重开展启发点拨。 教师要面向全体学生的发展， 注重引导学生积极思维， 对学生在学习的过程中对学生思维方式、 思考路径进行适时地引导、启发、点拨，在启发、点拨的过程中要兼顾优秀生、中等生、学困生等不同群体的发展实际，开展分层指导，对不同层次的学生提出不同的教学目标， 让学生按照各自教学目标开展学习活动，教师在教学活动中开展适时、适度、适当的点拨，让不同水平的学生“在最近发展区”获得不同层次的提高，教师在学生经过一段时间的学习后， 对学生表现出的点滴进步，都要及时地给予表扬，肯定，让学生体验成功的喜悦。三、理论联系实际，放大语文教

7、学效用教学实践中， 教师要引导学生走进生活学习语文知识， 在理论结合实际中检验语文教学成效，让学生活学活用，学以致用，不断放大语文教学的效用。一是有效拓展教学内容。 初中语文教学不能仅仅局限于课堂教学，教师要注重拓展教学空间、拓宽教学渠道，构建广角度、全方位、多渠道、立体式的教学模式，在课外活动中提高学生学以致用的能力， 引导学生理论联系实际学用语文知识。 笔者在教学于漪的往事依依后，让学生仿照文章的写作方法，展开合理的想象， 用自己手中的笔描绘童年趣事。 不仅深化了学生对教学内容的理解， 促进教学目标的实现， 而且激发了学生的创作兴趣，提高了学生的写作能力。二是衔接现实生活施教。 教师要用引导学生走进生活、 走进自然学用语文知识，提高语文教学的现实性、实用性，唤发学习热情，激发学习欲望。教师在教学中引导学生走进生活，体验生活，在生活中领悟所学内容的意境，增强学生的感知能力，更能体会作者的创作意境，激起学生情感火花，促进教学相长。三是有效开展主题活动。教师可以结合初中学生求知欲强、参与意识浓的身心发展特点，设计一些体验活动载体，让学生参与到教学双边活动之中，强化心理体验，深化教学成效。通过组织学生开展主题教学活动，巩固深化课堂教学成效，提升