改革教学方法提高《金属切削原理》课程教学质量-最新资料

1、改革教学方法提高金属切削原理课程教学质量金属切削原理 课是机械设计制造及其自动化专业十分重要的专业基础课。 它的任务是从理论上认识金属切削过程的一般现象和基本规律， 为后续专业课提供必要的专业基础知识。由于该课程定义繁多，内容庞杂、实践性强，又是学生接触的第一门专业课，因此学生感到难学，教师也感到难教。如何讲好这门课是长期以来同行们一直探讨的问题。 为此，我们在改革课程体系、精选教学内容、 改进教学方法等方面做出一些努力和尝试， 取得了明显的教学效果。一、改革原有课程体系目前关于金属切削原理教材，就其论述体系而言大致相同。传统论述法是首先从基本概念出发，然后是刀具材料、金属切削过程、切削力等，

2、最后是磨削、成形车刀等六类刀具，各章节之间衔接不紧密、内容零乱、系统性差，不便于学生掌握和复习。我们在多年教学过程中， 抓住金属切削变形过程本质这一主线，采用系统论述方法重点研究切削过程与一般现象之间的关系，以良好的加工表面质量为追求目标，论述完整严谨，使学生易于从整体上把握该门课程， 了解本课程的特点， 从而尽快适应本课程的学习。我们在组织教学内容及教案中采用系统论述方法，收到较好的教学效果。将所有课本教学内容分为刀具、金属切削系统、 工件表面质量等三大板块， 在讲述第一堂课时即将此理论体系灌输给学生， 以后各个章节的讲述前都与此理论体系对号入座，让学生掌握所学内容在理论体系框架中所处的位置

3、。二、运用辩证法处理教学困难从方法论入手， 解决教学中所遇到的困难是讲好金属切削原理课的关键。方法论概括地说，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题。金属切削原理是研究金属切削变形过程和一般现象基本规律的学科，其中切削过程与一般现象的关系是贯穿该课程的一条主线， 沿着这条主线，抓住切削过程与一般现象这对矛盾， 一切问题都迎刃而解。在教学过程中始终强调这一点： 切削过程影响切削现象， 反过来一般现象又影响切削过程。三、优化教学方法教学方法是决定学生是否能顺利掌握知识要点的关键因素，良好的教学方法会吸引学生上课时的注意力， 为此从如下六方面全方位优化教学方法并取得了实效

4、。1. 认真备课和讲课。 每次讲课前都要重新组织讲稿。 讲课时突出重点，精讲难点，注意归纳总结。上课时注意学生听课积极性，根据学生的理解程度，随时调整讲授节奏和进度。教师定期组织集中备课， 一方面相互交流各自的教学方法， 另一方面相互交流各自在本课程方面所涉及的科研成果， 不断丰富其理论与实践内容。参与授课的教师们经过多年的科研积累， 在航空材料切削加工性分析方面获得许多科研成果。 因此在讲授“工件材料的切削加工性”时将研究成果融入课堂，使这部分内容别具匠心，学生感觉耳目一新， 产生极大兴趣。 讲课时在每一堂课的开始都进行上一节课内容梗概的梳理，将所讲述的内容提要写在黑板上，使前后贯穿，让学生

5、一方面复习了上一节课的内容，另一方面使本节课的新内容不显得突兀。除此之外，在时间得当时，还具体回顾之前的内容体系，不断地强化学生的整体框架意识和贯穿本课程的主线。2. 注意培养学生独立思考、 分析和解决问题的能力。 在课堂上时刻以学生为主体， 注意调动学生的积极性和主观能动性， 不断培养学生独立思考、 分析和解决问题的能力。 在对一些简单易懂、叙述性强的章节，可少讲、精讲、以自学为主。如刀具材料这一章可以少讲， 让学生自学， 了解一些新型刀具材料及其对机械制造的影响， 给学生留下课后作业， 调研目前国内外刀具的现状及发展方向， 甚至指定一种刀具材料， 让学生进行相应的市场调查和模拟采购。 实践

6、证明此种方法可以极大地激发学生独立解决问题的兴趣， 最后总结和表扬工作突出的学生， 会使学生乐此不疲。3. 运用启发式教学。 注意交代重点和难点， 采用启发式提问，使用生动、幽默的语言等。如在讲解金属切削变形本质时，可以和一般塑性变形过程比较， 但又有其不同的地方。 启发式教学还应用到各章节的融会贯通上， 在讲述前部分内容时经常留下一些悬念问题， 告诉学生在后续的讲课中会涉及到， 等讲到时再将此悬念问题加以回顾，使讲课内容峰回路转、草蛇灰线，启发学生对全部课程体系的认知和掌握。4. 重视实践环节的充分利用。 本课实践性强， 注意理论联系实际，才能学活，学以致用。除在课堂上列举一些生动的生产实例

7、外，还要重视实践环节，如实验课、参观刀具陈列室、刀具课程设计、下厂参观、生产实习等。 课堂也是实践锻炼的重要基地。例如，在讲述切屑形态时， 给学生展示从工厂获得的各种形式的切屑，甚至可以送给一些对此非常感兴趣的学生， 学生对切屑会留下深刻的印象。再如，讲述长度变形系数时，在课堂上即可进行长度变形系数的测量实验， 使授课生动、 学生活泼、知识牢固。5. 注意教书育人。 因材施教， 启发学生的学习自觉性和钻研精神。通过介绍本学科发展史和成就， 结合课本中科研成果对生产对科学的贡献，教育学生要勤动脑，刻苦钻研，注意培养自己的独立工作能力。 教师的神圣职责是教书的同时要育人。 在课堂教学时，真心与学生

8、交朋友， 经常讲述一些有哲理的故事启发学生树立积极进取、阳光上进的人生观。例如，某次任课教师收到一个有意义的短信， 上课时读给学生时， 学生们都很认真地记录到书本上的某个位置， 这些内容对学生的成长帮助极大。 任课教师都准备一些类似的立志故事，上课时当发现学生有厌倦情绪时，讲一段这样的故事，立即就可以激发学生的热情，使讲课能在高效状态下进行。6. 严格要求学生。 在教学中对学生完成作业、 实验等均有明文要求和规定， 并严格执行。 这对整个教学过程起到了较好的辅助监督作用。在严格要求的同时，也注意鼓励和表扬学生。每次能够独立认真正确地完成作业的同学都在课堂上点名表扬，这种激励模式非常有效。 每次教学课程全部结束后都会发现受表扬的学生越来越多、 上课坐前面的越来越多，这充分说明学生整体求学意识在不断提高。7. 教学方法改革的启示。 通过梳理各改革原有课程体系， 一方面使授课教师对此课程的认识角度进一步扩展、 认识深度进一步加强，另一方面使学生充分掌握本课程的板块式理论体系框架，在大脑里留下深刻烙印， 在工作中随时可以记忆起来并指导实践。毕业多年的学生均反应这门课程掌握的牢固。通过优化教学方法