小学课前3分钟计算训练问卷调查报告

1、小学课前3分钟计算训练问卷调查报告文昌市潭牛中心小学 李传文计算是学习数学的基石， 打好这个基础才有可能建立 牢固的参天大厦，因此掌握好计算的技能，加强运算的准确 率和计算速度尤为重要。但随着科技的发展，现在好多学生 在做作业或练习时通常会使用计算器等先进计算工具，使得 学生计算能力逐渐退化，尤其是口算能力下降更为明显。为了更好的了解学生计算能力的缺失，寻求科学合理 的方解决法，同时也是总结课前三分钟计算训练的成果和不 足，特做此次问卷调查。本次调查问卷共182份，一至五年 级每个年级30份，六年级32份。问卷的内容从你是否喜欢 做计算题，你认为你的计算水平怎样？总结计算过程中出错的最大原因和

2、在计算时你是否会验算，你喜欢何种口算训练 方式和批改方式等方面做了调查。调查结果与分析如下：1、你喜欢做计算题吗？（A喜欢B不喜欢C谈不上喜欢与不 喜欢在参与调查的182位同学中有131位选择了喜欢，占 调查人数的72%，19位同学选择了不喜欢，占调查人数的10.4%，由此可见，大部分的学生对计算题并不反感，但不 喜欢的人数也占了10.4%，这是一个不小的数字， 由此分析， 学生计算能力的下降与心理作用应该有一定关系，有些学生 一见到计算题就没有信心缺乏耐心，因此我认为针对这部分 学生应着重培养其自信心，通过简单的计算训练使重新树立 信心。2、你认为你的计算水平怎么样？（ ）A很好，我很满意B

3、一般， 有待提高C很不满 意，要努力提高4、 在计算时， 你一般（）本题中有30人觉得很满意（占16.5%），114人认为一 般（占62.6%），38人很不满意（占20.9%）。大部分学生对 自己的计算能力没有信心，其中有部分可能是因为谦虚，但 不满意的人数也高达38人，占总人数的20.9%，这些同学应 该是计算水平相当差的学生了，由此可见学生的计算能力真 的不高。3、你觉得，你在计算中出错大多数的原因是（ ）A不会做B粗心C紧张计算中不会做有21人（占11.5%），粗心导致出错的有111人（占61%），紧张出错的有50人（占27.5%）。主要还 是因为粗心和紧张导致出错，分别占总人数的61%

4、和27.5%。粗心的原因有很多种因此在做课前三分钟训练时应做好出 错的原因分析，对常出错的类型应多次训练，帮助学生找到 记忆易错点的方法。A按照题目要求口算B简单的口算，有困难 的笔算C先口算，验算时才笔算按照题目要求口算的有76人（占41.7%），简单的口算，有 困难的笔算68人（占37.4%），先口算，验算时才笔算38人 （占20.9%）。说明学生按要求做计算， 在计算的过程中能口 算的先口算，口算有困难才用笔算，这样节约计算的时间， 能提高计算的速度。5、在计算时，你一般是否验算？（ ）A是B从不C除非老师要求，一般不验算选择是的有95人（占52.2%），从不验算的有28人（占15.4%

5、），除非老师要求，一般不验算的有59人（占32.4%）只有52.2%的学生会主动验算，可见有一半学生没有主动验 算的习惯，因此我们在做计算训练是应注意培训学生验算的 良好习惯和快速验算的方法，学生不愿验算估计是验算比较 麻烦会耗费时间，所以教授学生简单验算的方法尤为重要。6、你对现在的口算训练是否满意？（ ）A非常满意B一般C很不满意非常满意的有50人 （占27.5%） ， 觉得一般的有115人 （占63.2%） ，很不满意的有17人（占9.3%），只有27.5%的同学觉得非常满意，大部分学生对口算的训练觉得还不够 理想，所以在做训练时应注意方法和方式，口算的训练是比较枯燥乏味的，建立长效的奖

6、励机制，激发学生的兴趣就显 得很重要，建议可以听取学生的一些建议，采用他们感兴趣 的训练方法。同时在时间的掌握和训练内容的设计上应起到 关注大多数学生的计算水平。7、你喜欢什么的口算训练？（）； 其 他(）。A开火车式B集体做答，集中纠正C抢答D同桌互问E闯关游戏选择开火车式的有54人（占29.7%），集体作答，集中 纠正的有39人（占21.4%），抢答的有41人（占22.5%）， 同桌互问的有12人（占6.6%），闯关游戏的有36人（占19.8%）。从此题中可以看出，除了同桌互问的方式喜欢人数 较少外，其他方式都相差无几，因此用何种训练方式应该不是影响学生提高口算能力的主要因素，从调查中也可以发现学生喜欢的训练方式是多样的，所以要采取多样化、合理化的训练方式。8、你喜欢怎样的批改方式。A老师当场批改B老师课后批改C同桌互改选择老师当场批改的有62人（占34.1%），老师课后批 改的有50人（占27.5%），同桌互改的有70人（占38.4%） 教师的批改方式也不是影响学生对计算能力提升的主要因 素，教师可根据本班实际情况和训练内容选择合适的批改方 式，主要还是要有总结，有归纳，有发现。“冰冻三尺，非一日之寒” 。综合以上情况分析学生对 自我计算能力是有一定认知的，要提高学生的计算能力，必 须从平时抓起。计算能力的培养，不仅低、中年级训练要持 之以