浅析“先学后教,当堂训练”有效教学模式-文档资料

1、浅析“先学后教，当堂训练”有效教学模式“先学后教， 当堂训练”是洋思中学经过多年来教学改革和教育实践总结出来的一种教学方法， 适用于初中、 高中阶段的学生，并非教学规律本身，作为一种教学方法，是在一定的环境里应用，但是其精神实质是尊重学生在学习中的主体地位， 调动学生学习的主动性和积极性， 要让学生在学习中动脑子， 想问题，找矛盾，然后再听老师讲解， 从而最终能够深刻理解并全面掌握所学内容。“当堂训练”切中当前教学实际的要害， 许多教师只顾当堂讲授，把讲授充塞整个课堂，把训练巩固留在课外，这样不仅增加了学生课业负担， 而且学生在练习中遇到疑问也无法及时得到老师的指导， 就像温家宝总理说过， 要

2、给学生“留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。”这样，学生在课堂上学会了，课外时间就可以自由支配了。“先教后学，当堂训练”教学模式它包括三大环节： 一、“先学”，即学生针对课后问题看书，检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论，最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业，在这三个主要环节之前，有一个辅助环节。辅助环节包括：板书课题，出示目标，自学指导。一、“先学后教，当堂训练”教学模式应用价值1、“先学后教，当堂训练”教学模式能够以人为本，面向每一个学生， 把过去听老师讲变成学生自己学， 把每一个学生内在的积极性调动起来， 主动地聚精会神地看书， 独立完成检测练习，并针对练习

3、中的疑难问题或错误， 学生之间互相讨论、 更正，最后老师点拨，从而让人人当堂学会所学内容。这样，既培了“尖”又补了“差”，既培养了学生的学习兴趣以及读书的习惯，又培养了各方面的能力，如读书能力，思维能力，说话的能力，自学的能力，自我反省、自我纠错的能力。2、运用这种教学模式，能有机地渗透德育，促进学生全面发展，同时也给了学生自学、创新、动手、锻炼、拼搏、自我发展的自由和机会，更带给了学生巨大的独立思考，探索知识、克服困难的思维，使每一个孩子获得自信和尊严。3、运用这种教学模式，要求学生当堂完成作业，有利于规范办学行为， 减轻学生过重的课外负担，让学生有足够的睡眠时间和休息时间，同时，也就有了培

4、养学生的兴趣、爱好和特长的时间，使他们的身心能够得到健康发展。“先教后学，当堂训练”要求每节课当堂训练的时间不少于15 分钟，学生从上课到下课都像考试那样紧张，学生看书等于在看试卷，找规律，准备解答类似习题。学生检测是第一场考试；学生更正（做改错题），是第二场考试；学生讨论是口试，是第三场考试；学生当堂完成作业，更是考试。这样，同学们学得紧张，老师讲得轻松，还不需强求学生预习， 更不需强求学生做预习作业。课堂教学从学生读书开始，即学生在课堂上先读书，思考，再完成检测练习，接着讨论更正，最后当堂完成作业。从根本上保证课后不做作业，真正能够减轻学生课外过重负担。二、“先学后教，当堂训练”教学法的操

5、作方法“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6 个环节。其中前 3 个环节为辅助环节，后3 个环节为主要环节。下面介绍各个环节的一般操作要领：1、板书课题三言两语引入，板书课题或直接板书课题。2、揭示目标在“先学后教，当堂训练”前，提示学生目标即教学目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标探究性学习。3、自学指导自学指导一定要具体，让学生明确 4 方面的内容： 自学的内容、自学方法、自学的时间、自学的要求即（自学后如何检测）4、先学“先学”这个环节一般包括学生看书和检测自

6、学效果两个小环节。看书是指在“揭示目标”自学前的指导两个辅助性环节后，学生按照自学指导认真地阅读课本思考或动手操作，并准备参加检测。5、后教后教不是指教师教， 而主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正，讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充，更正，帮助归纳，总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。“后教”包括更正， 讨论两个小环节。 更正是指点名学生上讲台对做错的题进行改正，讨论是指对经常出现的问题进行讨论。6、当堂训练当堂训练是在先学后教之后进行的，是指当完成作业， 其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。三、对“先学后教，当堂训练”教学法的推广认识1. 从坚定信心抓起让人人相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。通过教师演讲会、学生主题班会，来坚定师生的信心，鼓舞师生的士气。2. 从教学设计和上课抓起，严格按照“先学后教，当堂训