浅析利用农村资源促进幼儿园现代科学教育活动的开展-2019年精选文档

1、浅析利用农村资源促进幼儿园现代科学教育活动的开展对幼儿进行科学启蒙教育， 增强幼儿的科学意识， 对实施持续发展战略有重要意义，也是实施“科教兴国”战略的重要一环。规程明确指出“应萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”。我们尝试利用山区随处可见、随手可拈、取之不尽用之不竭的丰富的自然资源，用真实天然的环境，使科技教育科学化、明确化、系统化、自然化，带动山区幼儿素质全面发展，推动山区教育和经济的发展。一、利用农村资源， 为幼儿科学教育活动的开展创设良好的环境3-6 岁幼儿发展指南指出“组织教育活动应根据不同的教育内容， 充分利用周围的有利条件， 以积极运用感官为原则要求要”注重幼儿

2、的实践活动”。 马克思说过： “人的全部发展都可取决于教育与外部环境”。 由此可见， 要对幼儿进行科学教育是离不开环境的。在农村资金虽较贫乏， 但大自然是绚丽多姿的广阔领域， 具有丰富多彩的教育内涵，可以为幼儿展示各种各样的活动环境，是幼儿科学启蒙教育最好的课堂，幼儿从色彩、声音、四季的变化中观察发现其中的奥妙， 激发了探索的兴趣和欲望， 进而感受到大自然和我们的生活息息相关。在物质环境提供的同时，教师应注意给予幼儿一个宽松和谐、有安全感、能大胆尝试探索的心理环境。首先是热情支持鼓励幼儿的科学探索活动。在科学探索活动中， 老师要注意捕捉幼儿点滴的成功， 及时的帮助， 引导其选择适合自己的生活方

3、式和活动内容。 此外，教师和幼儿一起观察，一起做实验， 一起思考，一方面增强了师生之间的互动与交流，另一方面也能使同伴之间相互交流，相互协作，共享成功的快乐。幼儿在这过程中学会合作、分享和相互帮助，社会性也得到了发展。二、利用农村资源， 在科学教育活动中培养幼儿的综合能力小孩子个个都是天生的科学家，他们好奇、好探索，他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周围的世界。在农村，现成的实验器材大大缺乏， 这就要求教师能够充分利用易取的废旧物品，让幼儿通过动手操作活动，了解科学道理，加强对科学知识教育及对科学的兴趣和探索精神。 如“有趣的弹性”可利用一些海绵、弹簧、橡皮筋、松紧带等这些弹性较明显但又随

4、手可得的物品供幼儿自由玩， 从感知弹性现象让幼儿进行操作比较弹性大小了解弹性的用途。 通过这样一次活动， 让幼儿初步懂得物体有弹性并有大小之分，知道人们利用弹性可以制作各种物品，并且培养了幼儿的观察力，激发了幼儿探索事物的兴趣。三、利用农村资源， 在科学教育活动中培养幼儿的积极情感联合国教科文组织总干事马约尔先生曾经指出： “人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。”当今的教育是以人性、人本身的发展作为教育的人文价值追求和目标导向的， 因此它首先关注的是从促进人自身的发展、 完善来评价教育的价值。 越来越多的人们认识到：科学教育不仅仅是一种求真、求知的活动，而且具有价值导向、 人文价值。 科

5、学教育也远不只是让幼儿掌握简单基础知识与技能， 而是要全方位关注科学对人的个性、 品质、好奇心、求知欲、创造性、同情心，质疑的习惯、人生观等多方面的影响，目的是最终达到健全人格。四、利用农村资源， 让教师成为幼儿科学教育活动的引领者、合作者老师应该把孩子的探究活动引向一个明确的方向， 鼓励孩子在积累了大量的感性经验的基础上，引导孩子通过分析、思考、推理等一系列思维过程， 将感性经验逐步上升到孩子易懂的科学道理上，这样才能帮助构建新知识。 老师的适当引导使孩子的活动目标更加明确了，使他们能够朝着目标不断地探索、前进，并从中不断的建构科学知识 . 创设一个民主的氛围，让孩子觉得你是他们的伙伴， 是

6、他们游戏活动的合作者， 孩子就和我们有话可说，有话敢说，增进师生之间的感情。在探究活动中，老师要和幼儿共同收集材料，研究活动方案。教师不是高高在上的，要尊重幼儿，倾听他们的意见， 和他们融为一体， 成为他们中的一员。本地资源取之不尽用之不竭， 利用身边的、 幼儿熟悉的事物作为幼儿学习的内容更易于幼儿接受。 例如，随处可见的小石子、石块是幼儿最好的玩具， 可以作为幼儿的教具， 更可以成为幼儿探索大自然奥秘的导火索。 我县的特色农业是种植基地、 中草药种植加工，因此随处可见的耕地菜地，农田水利、山水奇石等都是进行幼儿科技教育的活教材。只要用心发现、合理利用，幼儿科技教育素材无处不在。科学教育是幼儿园课程的重要组成部分。 在农村幼儿园如何通过自身活动， 理解和接受周围的各种事物及现象， 这就需要因地制宜。既要结合不同地域、不同阶段事物发展的特点，又要结合当地当时的自然环境和经济文化背景。 充分利用易取的废品多渠道的为幼儿创设条件，帮助幼儿认识自然、认识社会，培养幼儿学科学的优良素质和从小立志攀登科学高峰的志向， 致使农村幼儿园的科学教育迈入正轨，更好的实施幼儿园指南。农村幼儿老师只有在充分认识到科学教育课程理念的基础上