浅析多媒体在数学教学中的应用-最新教育文档

1、浅析多媒体在数学教学中的应用传统的教学模式是以学生为中心，而多媒体课件改变了一切。多媒体课件将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。 它不仅使传统的课堂变成为不受时间和空问限制的虚拟教室，使以讲解和板书为主的教学模式变成为文本、图像、动画、音频、和视频等多种媒体共存的新型教学模式而且也使学生从被动接受转为主动学习，从呆板、单一、顺序的教学内容安排转变为生动、多彩、跳跃式的教学内容安排。一、 利用动态，培养学生的思维能力运动变化的东西， 新鲜有趣的事物容易引起学生的注意。 在教学中充分发挥多媒体“动”的特长，变静的“说”

2、为动的“演”，启迪学生思维。将传统教学过程中教师通过黑板、 投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理如动画），将这些资料组织起来。在进行课堂教学时， 多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来， 把运动和变化展现在学生面前， 加深对知识的理解， 因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。例如，对于三角形“三线合一”的教学， 传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对其不好理解。利用多媒体，可以在屏幕上作出斜三角形 ABC及其角 A 的平分线、 BC边的垂直平分线和中线， 之后用鼠标在屏幕上随意拖动点 A，利用软件功能，此时三角形

3、 ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的点 A，使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合。再如，对于圆周率的概念的教学，利用 CAI，可以对圆周进行展开，同时跟踪测量圆周长和圆半径，引导学生发现圆周长与圆半径的比是一个定值。由于实验中圆可以随意变化，学生很容易接受二的存在。二、 变抽象为直观，培养学生良好的思维习惯一些抽象的知识单纯靠在黑板上画图、 教具演示、 教师口授会使学生感到枯燥乏味、 难以理解。 而以计算机为基础的多媒体教学很好的解决了这些问题，使静止的图形变得通俗、易懂。在多媒体教室或多媒体 CAI 网络教学环境中， 由教师向全体

4、学生播放多媒体教学软件，演示教学过程，创设教学，或者进行标准示范等。 将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来， 揭示教学内容的内在规律。 利用多媒体进行课堂演示， 通过精心设计的动画、插图和音频等，使抽象深奥的数学知识简单明了、直观的形式出现， 缩短了客观事物与学生之间的距离， 更好地帮助学生思考知识间的联系， 促进新的认知结构的形成， 使学生由形象的认识提高为抽象的概括， 这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。同时，在这里也应注意，多媒体的演示只能是帮助学生思考，而不能代替学生的思考。媒体的运用必须合理，要找准媒体与教材的切人点。 教学必须把握“适时、 适度、适当”的原则，并以突出

5、学生的主体性为核心，教师给予恰当的提示，结合多媒体的演示帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解。例如，几何画板提供了一个十分理想的让学生积极的探索问题的“做数学”的环境，学生完全可以利用它来做数学实验，这样就能在问题解决过程中理解和掌握抽象的数学概念， 使得学生获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。三、 创设情境，激发学生学习兴趣鲁迅先生说过没有兴趣的学习，无异于一种苦役没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感兴趣是一种具有积极作用的情感。 如果把数学知识放在一个生动、 活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生的兴趣。 情景创设的目的是激发学生探索、 解决问题的兴趣， 创设的情景要

6、与学生的日常生活密切相关， 而且要利用视频、音频、图片等多媒体信息来呈现问题。如用学生都喜欢的 NI3A 比赛精彩片段及其图片来调动学生学习概率知识的积极性。四、 利用网络资源，培养学生自主学习的习惯现代数学教学强调数学与现实生活的联系， 要求数学教学要从身边的生活问题出发、 用于解决生活中的实际问题， 在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。 Internet 提供的丰富资源又为此提供了更广阔的空间。 计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能， 它的动态情境可以为学生“做”数学提供必要的工具与手段，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、

7、思考的任务交给学生去完成。 教师按照学生的兴趣或位置关系将学生分成若干小组， 确定每个小组成员都有相应的任务后， 提供给学生信息记录表、相关的资源、网址或搜索引擎，传授学生使用这些资源的方法， 让学生开始查信息。 要求每个学生都独立自主地查找信息，他们所查找的信息都是为了解决共同的任务， 是小组任务的一部分， 培养他们协作的意识。 这一阶段要给学生足够的时间和资源， 使他们能进行充分的探索， 学生还要及时记录所找到的信息。当小组成员找到所需的信息后，让他们回到小组中，交流他们所查的信息以及为什么选择这些的理由， 讨论其中分歧的意见以达成共识。 对于一些学生容易忽视的因素， 教师要及时引导，鼓励学生多角度考虑解决方案，以培养他们的发散思维。五、 利用辅导软件，巩固和熟练学会知识与技能在课后，可以利用一些辅导软件来巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。 提高学生完成任务的速度和准确性。辅导软件把计算机变成了教师。这种课件不仅提供文字、图形、动画、视频图像，还有语音解说和效果音响，文、图并茂，具有很好的视听效果。教学内容的组织多按章节划分知识点模块，学习者可以根据需要自取进度， 个别系统逐步