浅析大学生的考试作弊行为-精品文档

1、浅析大学生的考试作弊行为随着考试作为量才录用的基本标准 , 考试中的作弊行为也随之泛滥 , 其隐蔽性、虚假性、功利性和不公平性 , 不论给个人、学校还是社会都造成了极其恶劣的影响和危害 , 因而日益受到广泛的关注。一、大学生考试及考试作弊概要考试 (examination) 有广义和狭义之分 , 一般认为 , 它是测度和甄别人的各方面个体差异的一种社会活动 , 具有检测、量才、选拔和激励等多方面的功效。在我国当前社会的量才取才中 , 为简化操作程序 , 通常走了一条捷径 , 即以学业成绩作为量才录用的基本标准 , 这一程序直接导致了教育功利化的社会取向 , 考试成了人们获取个人地位、实现功利价

2、值的有力手段。考试作弊行为作为考试中的一种特殊行为现象 , 是对考试方法的消极否定 , 对教育功能的直接破坏。当前大学生考试作弊存在偷看、夹带、传递、换卷、代考、暗示等多种形式和合谋型、个人准备型、临场起意型等几种类型 , 并呈现出范围普遍化、动机公开化、人员复杂化、行为群体化、手段现代化等多种发展态势。二、大学生考试作弊的主要危害1. 考试作弊行为破坏公平竞争规则 , 使考试的衡量功能无法正常发挥考试作为检查学生学习成就和教师教学效果的重要手段 , 具有学业评定功能、 教学信息反馈功能和导向与激励功能。 考试结果的相对性、比较性和区分性 , 使得考试在一定意义上说是一种竞争活动 , 竞争就要

3、有竞争规则 , 要有正当的竞争心理和心态 , 而考试作弊行为则破坏了竞争的规则 , 践踏了公平竞争的前提和基础, 滞碍了考试功能的正常发挥 , 使之缺失真实性、 可靠性和可信性, 从而对教育指导造成偏差 , 尤为重要的是 , 教育考试环节的破坏, 影响到整个教学过程的顺利进行 , 势必造成大量教育资源的搁置和浪费。2. 考试作弊行为易养成个体的冒险和侥幸心理 , 造成畸型人格, 损害大学生的心理健康考试作弊只可能有两种结果 , 被发现受到惩罚或侥幸过关。无论哪一种结果 , 都会对学生的身心产生消极而恶劣的影响。受到惩罚会挫伤学生的自尊心和自信力 , 甚至影响到其一生的人格发展 , 侥幸过关则会

4、使学生丧失做人的起码道德水准 , 滋生弄虚作假、投机取巧的市侩心理和利己主义思想。同时 , 学生一旦养成漠视规则、 铤而走险的心理和行为 , 将对之贻害无穷 , 甚至为违法犯罪埋下祸根。3. 考试作弊行为严重败坏学风 , 破坏诚信原则 , 导致思想道德教育的目标落空考试作为高等教育业绩和效果的主要评价与反馈手段 , 对学生思想道德教育也有一种重要的调控作用 , 这一作用一旦被破坏 ,学习风气会随之淡化, 学生的心灵受到腐蚀, 诚信和道德出现危机, 从而走向思想道德教育的反面。三、大学生考试作弊行为的原因分析大学生考试作弊行为的原因是多方面的。 在内在心理因素方面, 大学生考试作弊行为可源于悲观

5、心理、 焦虑心理、 逆反心理、虚荣心理、侥幸心理、同情心理、从众心理和投机心理等, 同时 ,当作弊心理形成之后, 通过个体内外因素复杂而强烈的相互作用( 如反馈、体验等 ), 也会产生强化、加固、扩散等变化, 且这些变化过程具有明显的规律性。在外在原因方面, 首先是社会历史文化的影响。考试作弊行为作为一种具体的社会历史文化现象 , 根植于社会历史文化大背景中并有深远的传承性。我国古代儒家“学而优则仕”的教育价值取向为考试作弊提供了深厚的历史根基 , 近、现代工业社会所流行的“精英文化”为大学生考试作弊行为提供了现实的生存沃土。其次是外部社会大环境的影响。现实生活中的职业差别、分配不公、价值取向

6、的多元化、就业中的不正之风等种种社会现象 , 深刻地冲击着大学生的人生信念和学习动机。 最后是教育内部和环境缺失所造成的消极影响。教风和学风不正 , 考试内容不科学、教学模式陈旧、考试管理制度不健全、评价体系不科学等教育内部存在的深层弊端, 是导致大学生考试作弊行为的又一重要诱因。四、大学生考试作弊行为的防控对策(1) 正确看待考试作弊。考试和考试作弊行为具有共生性,而考试本身对作弊行为具有排斥性 , 考试仍是教学评价、学生检查和人才选拔中普遍采用的有效手段 , 在这一手段之下的考试者和应试者都应清楚地认识到 , 考试成绩只是关于特定个体的阶段性的暂时的特质状态 , 而不是全面的永久性的结论。

7、 同时 , 考试本身是一种受控制的被抽象化和理想化的行为 , 它具备个体总体行为的一般特征 , 具有对个体潜质的评价价值 , 但它又不是社会行为的全部 , 考试作弊行为可理解为考试本身的目的和要求同个体特性及需求的矛盾冲突的外在体现 , 它反映了社会传承活动中深层次的危机与矛盾 , 而不足以说明应试个体本质的好坏。只有具备了这种认识 , 才能为放弃、抗拒乃至排斥作弊行为准备充分的主观条件。(2) 要推行弹性学制。弹性学制是在实行学分制基础之上一种灵活的教学管理制度 , 它允许学生在修满必备学分的前提下提前毕业 , 也可中途休学或延期毕业 , 推行学分制可在一定程度上消除考试作弊行为的心理动因

8、, 也有利于克服考试管理中的制度性障碍。(3) 深化教学改革。要更新教育观念 , 加强素质教育 ; 改革考试制度和考试方法 , 采取闭卷和开卷相结合、 笔试和口试相结合、基础知识考试与创新能力考查相结合等灵活多样的考试形式 ; 改革教学方法 , 激发学生的学习热情 , 实现师生互动与交流 , 从而减少考试作弊行为的发生。(4) 加强学风建设。 要积极引导学生自觉遵守有关规章制度 ,引导学生树立优良的学风; 以端正教风带动学风建设, 支持和鼓励教师严谨治学 , 从严治教 , 以优良的品德为学生作出表率。(5) 突出诚信教育。 要从具体事情做起 , 培养大学生积极向上的生活态度和诚实的人格品质 , 引导他们树立科学的人生观、价值观和世界观。(6) 强化思想教育。将行政管理与思想政治工作结合起来,通过说服、诱导、典型教育等生动活泼的形式, 做好作弊者的思想转化工作 , 加强教育的实效性。(7) 要严格考试纪律。 要有完善的考试制度并切实落实 , 精心组织考试 , 加强考试管理 , 严格考试要求 , 严肃考场纪律 , 加强作弊处理 , 以有效地减少作弊行为的发生。(8) 加强考试立法。 诚信道德手段的非强制性 , 决定了法律手