《植物妈妈有办法》教材解读

1、植物妈妈有办法教材解读一、感知文本解读文本内容植物妈妈有办法 是一首充满情趣的科普作品， 这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法， 作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来， 语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。第六版块为我们爱科学版块， 分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象， 本课是以自然常识为内容的诗歌， 全诗共五节， 按照提出问题具体介绍提示观察的思路展开。 运用了比喻和拟人的修辞手法， 以富有韵律感的语言、形象的插图，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯。二、认知文本解读文本地位作用

2、植物妈妈有办法以“我们爱科学”为主题安排内容 , 以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。这一板块承担着新课标指出的 “能阅读浅显的读物， 激发学生热爱科学的情感。 ”这一任务。这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。三、研读课标合理确定教学目标教学目标：1. 学会本课 14个生字，会写 10个生字，掌握一个多音字。2. 能正确读写要求学会的词语。3. 正确、流利地朗读课文, 背诵课文。4. 了解蒲公英、 苍耳、 豌豆传播种子的有趣方式， 激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重点：学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点： 了解几

3、种植物传播种子的方法， 把向书本学习和大自然学习结合起来。四、深入文本解读教学策略（一）趣味认字，扎实训练。新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境， 自主识字， 将阅读与识字有效结合。 通过有感情地朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。例如： “植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。 “能”字可以用“熊”去偏旁法识记, 这样把识字的主动权交给学生, 让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。在识字教学中， 教师不能让学生只满足于在课本中认识生字，

4、 要设计多种识字练习巩固识字。例如可以设计“摘星星” “小兔采蘑菇”等儿童喜闻乐见的游戏，在游戏中巩固生字，把识字教学落到实处。一二年级的写字是重中之重， 在写字教学中， 教师指导写字的基本笔画， 笔顺规则。要求学生每一个字、每一笔画都要尽力写好。还要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画笔顺，特别是不好写的字。例如： “就”字右面不要写成“龙” ，以及“米”字的写法等。总之，写字过程就是学生观察、分析、书写过程。可以让学生细心观察每一个字，让字入眼；然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字，让字入格。写字教学中，使学生的观察能力，分析能力，表达能力会得到发展, 做到真正有效地落实

5、写字教学。（二）阅读与感悟语文课程标准指出： “要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”正确流利有感情地朗读课文， 让学生自主感受文本信息， 是低年级阅读教学重点， 也是发展学生语言训练的最重要的手段。在本课阅读教学中应做到以下几点：1. 创造性的阅读。 小学阅读教学本身具有很强的创造因素， 所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 ”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表

6、演是多彩的， 有的学生张开双臂做飞翔状， 有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别， 等等。 这样， 让学生自由地去创造， 可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。这样，帮助 学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。2. 用比较的方法提出问题。先总说孩子如果长大就要告别妈妈，四海为家，为下面做准备牛马有脚可以行走， 鸟有翅膀可以飞翔， 植物有根却不能自己移动，它要怎么传播种子呢？从而激发学生的探究欲望。3. 用反激法提示观察。 植物传播种子的方法多种多样， 课文介绍的只是其中的三种。 自然界的植物不计其数， 传播种子的方法难以一一例举， 所以作者用

7、“很多很多” 来概括， 妙在运用反激法， 鼓励大家多做观察、 仔细观察你不信吗？那么，你就去仔细观察，一定会有新的发现。如果你不仔细观察，那就不能从这里面获取许多许多的相关知识。（三）延伸课外、拓展知识大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现， 希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。作业：1. 引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。 在此基础上， 组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。2. 启发学生思考是否产生了新的问题， 让他们带着新的疑问走出课堂， 进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。结束语：只要仔细观察我们就能发现植物传播种子