浅析航海类专业学生职业兴趣的培养-精品教育文档

1、浅析航海类专业学生职业兴趣的培养职业兴趣将直接影响职业选取方向， 针对航海类专业学生在后期岗位编制认同态度进行系统解析， 能够辅助其尽快适应社会变化局势， 并从中建立坚韧不拔的工作意识。 本次研究活动决定将现下航海专业学生兴趣特征以及实际就业形势客观呈现， 同时联合社会发展需求进行匹配验证， 从中提出富有针对性的培养建议。一、将标准航海类企业文化内涵转移到校园内部人文体系架构之中船舶长期漂泊于大海中央， 任何细节处理不当都将造成严重的安全危机事故，单位值班人员必须长期树立大局、安全意识，全程服从组织安排， 严禁独断独行。 而学院长期秉承科学育人理念，在管理角度上主要依据半军事化、 一日生活体制

2、以及心理健康规范等丰富大学生生活空间， 使得海洋船舶驾驶工作机理无时无刻不呈现在学生思想架构之上，使其明白高度责任、服务、安全意识存在的必要性价值。 学生透过初始阶段的军事训练、 日常理论接收以及毕业航行实习等活动洗礼， 使其在生活中潜移默化地提升职业兴趣等级， 建立标准的工作习惯与心理素质， 能够长期更新已有知识和职业渗透潜质。（一）船员职业文化气息的渲染将船员职业规划理念、 日常管理体制融入到相关专业教学环境之中，将海洋船舶驾驶员工作范围、 职业素养等灌输个体思维之中，努力营造职业互动交流氛围。 必要时可定期邀请船舶企业优秀职员到校进行专题讲演， 将目前船舶工作状况、 技术应用条件及对专业

3、学生创新要求陈列完全， 使得学生全面增强对各类职业的感性理解程度。（二）航海类专业数据库的搭建学院为了进一步方便学生查阅航海专业规范资料信息， 专门在图书馆内部设置核心数据库系统，涉及专业教材、运河图片、港口地图以及历史实习资料全部收编在内， 令学生置身其中仿佛真切感受到浓郁的航海气息。 透过数据库的细致浏览， 有关学院长期积淀的航海文化得到客观感知， 学习主体对自身专业兴致感知能效扩张，为毕业后期工作导向大开方便之门。二、基础课程设置将倾向于职业形态的科学改造学校设置基础课程的动机指标在于建立高端忠诚职员形象，依照航海类职业特征进行对比解析。 这类课程具体围绕学生心理健康程度、 法律安全意识

4、、 职业认同态度以及社交礼仪等进行系统调试，注重课堂内部理念传授与外部实践操作结合， 使得学生长期保留好奇心理， 能够积极参与异质化情境训练过程中， 职业情感也因此得到丰富改造。（一）健康职业心理的强化航海旅程中的大部分安全事故都是经由人工操作误差现象导致的，从事枯燥且高风险的海上作业，需要船员时刻保持高尚的职业素养， 尤其是心理健康成果将直接关系到现场货物以及人员安全效应。 在学生职业兴趣培养流程中应该极力预防心理疾病的滋生结果， 新生入校体检环节中就针对其进行心理评估，涉及特定个性与船员素质产生冲突的学习主体，最好劝说其转移到其余专业领域之中。 在日常心理健康课程之中， 可以结合案例分析、

5、户外拓展训练等活动， 让学会不致于削减既定职业兴趣感知成果效应；学生在日常生活中就应该不断强化身体素质，扩张兴趣感知范围，可适当欣赏音乐，对于缓解航海过程中的负面、焦躁情绪效应十分有益。因此，必须在学校内部重视心理素质完善，才能进一步克制航海工作中各类环境影响结果， 疏通船舶检验、 突发事故紧急应对等压力， 保证航行过程中设备、 人员的安全质量。（二）提升职业形象以及外部交涉能力任何挂有五星红旗的船舶都将是一块处于流动局势的中国国土资源，船员在国外领域中的任何言行举止都直接关乎国家整体形象素质。学院经过标准思想道德修养、法律基础概念、综合语言表达、 社交基本利益以及职业道德教学活动， 加强学生

6、政治素质以及沟通协作能力。 经过各类港口城市文化的对比解析， 使得学生习惯不同城市的生活规矩， 尤其在处理禁忌方面， 要杜绝在交流环节中造成不必要的麻烦结果。三、重视教学活动的科学设计学生自进入学校开始就必须接受专业意识灌输， 经过一定阶段的渗入， 特别是专业理念讲授与技能结合期间， 需要结合既定实训条件进行现场考核， 让学生在实践过程中自主融合过往课程信息，使得职业技能提升到另一个等级层次。（一）对航海专业的系统认知学生在处理个体专业认知事务上要足够上心， 因为这将决定其整个大学学习生活的趣味效应。 每届学生在军训过程中都会相应穿插专业认知讲解活动， 包括海洋船舶驾驶专业实训室参观以及专业介

7、绍会议等。 透过邀请饱含船舶工作经验的讲师为学生陈述过往生活中的趣味事件， 确保其对此类专业保有坚定的兴致和认可态度，明确日后工作规划范畴。 例如：在实验室参观过程中，讲师有必要将各类动力设备运转方式以及功效讲解清晰， 使得日后专业发展更加具有针对效用； 而专业研讨会具体讲解在校期间学生应该参加培训的内容以及评估细节等， 使学生能够对这部分学习功课有着整体的认知概念。（二）专业课程教学突出“项目训练，实境教学”每一门课程都会充分考虑现有实训条件， 将不同的教学内容细化到能和实训设备相结合的项目加以训练， 实现理论与实际一体教学及分组协作训练等教学方法；授课场所灵活多变，“课堂”与“机舱”交互， 小部件带进课堂拆解演示， 大部件组织现场教学，让学生“学有载体”课程的基础知识的获取主要利用海洋船舶驾驶教学资源库，把课程的课件、实船采集的视频、图片等内容丰富到资源库，教师和同学均可访问调取需要的学习资料。四、结语综上所述，学生对航海类职业兴趣感知功效对于其日后相关发展道路导向结果意