精选-一师一优课一课一名师活动开展情况调研报告-word范文

1、一师一优课，一课一名师活动开展情况调研报告一、安排具体，内容详实。所有校点，都制定有详实的活动实施方案，从氛围的营造到活动的详细规划、稳步落实。市一小举行了" 一师一优课，一课一名师 " 启动仪式，在校门口LED屏每天滚动播放宣传标语以营造氛围，激发热情， 并将活动方案张贴在学校校务公示栏以明示提醒教师及时参与活动。实验二小、阳平、豫灵、城关各校在召开教师动员大会后， 均通过电子屏、 板报、宣传标语、国旗下讲话、布置校园环境等多种形式，宣传动员，大力营造活动氛围。阳平镇在对教师提出明确要求后，组织全体教师认真学习高效课堂十讲材料，倡导把有关高效课堂学习精神落实到"

2、 一师一优课、一课一名师 " 活动中，争做人民满意的好教师。二、形式多样，内容丰实。市一小采取 " 组内先展示推优，学校大教师推出 " 的方式，要求执教老师展示自己认为最好的一节课， 包学科领导及组员对教师展示课情况给出评定，并作为课堂教学水平加入专项考核。实验二小把 " 一师一优课，一课一名师 " 活动的开展与教师研修量化与星级教研组评选联系起来，采取 " 分层赛课，逐步选优 " 的方式，要求每位教师利用一天时间对所教教材进行通读， 选择自己最喜欢的一课内容先进行自备， 教研组长做好上下册教材的选课协调， 自备后组内成员进

3、行一次组内听评课研讨，做好赛前磨课，而后参加逐级参加竞赛。第 1页豫灵中心学校组织各校，按照校级、学区、镇级三个层面开展活动。第一阶段校级活动， 中心学校采取分批分类打造优质课堂样板课。第一批：开展学校班子成员赛课活动，对全体教师进行示范引领；第二批：开展青年教师赛课活动，为各校确定优课样板课；第三批：开展支教教师赛课活动，为各校输送新鲜、富有活力的课堂；第四批：开展全体教师打造优课的活动，分批分类进行选拔豫灵镇各年级各学科的优质课。阳平镇将全体教师分为高、中、低三段：以学段为单位，采取教师赛课的形式，先在年级组内进行选课，争取一师一课，师师课不同，并在组内议课，在组内成员提出合理建议的基础上

4、，再由自己重点准备， 最后在各位负责领导的组织下有序地开展活动，最后由学校统一汇总，评出校级 " 优课 ".城关镇按中心学校的统一安排，采取 " 先校级，再镇级 " 的方式进行。目前各校都通过了第一轮赛课年级内选拔， 评出了年级优课。接下来将进行校级优课竞赛。 解放学校组织校级教学名师为评审组成员， 每堂课结束由教学名师对自己帮扶对象的进行点评，并且由学校电教管理人员全程跟踪录课， 把赛课过程中每位教师的课堂教学实录下来。 西华小学以名师工作室成员为评委对教研组推荐的 " 优课 " 进行评选， 并组织学校 " 优课 &quo

5、t; 赛讲活动， 要求全体教师参加听、评课。建设学校对年级上报的初选名单，开展磨课、研课，组织评审小组成员观课、议课，逐一指导评审，评选出校级 " 优课 ". 涧东学校先组织备课评比，然后教师们相互交流，第 2页互为补充， 每位教师针对自己的不足进行进一步的完善修改，尽力形成精品教学设计后再讲，力争" 人人当优师，课课为优课".三、备课扎实，追求高效。在赛课课堂，教师吐故纳新，以新理念引领课堂教学，学生在老师引导下，自主学习，交流展示，热情自信，争做课堂的主人，课堂教学有效性有了明显提高。1 、较好把握教材。在听课过程中，无论是年轻的新教师还是有经验的老

6、教师， 都能根据学生的认知规律和教学内容创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣。针对教材重难点，采取较好的方式进行突破。2 、重视有效操作，激发学生创造力。实践操作能培养学生主动探究的能力，通过观察、实验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力。 课堂上，教师重视通过学生的操作实践活动来理解新知。 实验二小的张巧珍老师执教 平行四边形面积 一课，让通过试一试、 折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等活动来探究计算方法， 体会转化的思想方法， 使学生在经历过程和体验成功的同时， 培养动手操作的能力， 数学思维得到进一步发展。3 、培养学生自主学习的能力。在教学中，教师都能引导学生采取独学、对学、群学的方式进行学习， 注重培养学生自主探究 、合作交流、大胆展示的能力。 市一小蔺少峰老师执教 相遇问题，让学生自己动手画线段图， 小组合作分析题意， 总结数量关系式。第 3页学生通过合作学习、 交流讨论解决问题， 在探究过程中体验了快乐，获得了知识，提高了能力。4 、运用多媒体课件提高课堂效率。四、存在问题。1 、个别学校由于平行班级少，教师备课还是单枪匹马进行，导致对教材的内容吃不透，不能很好地把握教材编写意图。2 、个别教师的课堂上，小组合作学习流于形式，教师有布置无落实，牵着学生的鼻子走。3 、课堂检测设计缺乏层次性和趣味性，形式单一，知识的提升拓