温暖的家教案

1、 教学目标 1. 用自然、亲切的声音有感情地演唱温暖的家。 2. 通过歌曲学习，体会家的温情，感受家的可贵。教学重难点用自然、亲切的声音有感情地演唱歌曲。教学过程学生听温暖的家伴奏音乐，自由拍节奏、做动作。（安定情绪）二、导入师:今天，老师给大家带来了一个小故事（有感情地）一个周末的傍晚，太阳下山了，天边留下一片红艳艳的彩霞。一个小姑娘蹲在一根大柱子底下悄悄地抹眼泪。原来她由于考试粗心大意，被爸爸妈妈批评了几句，就赌气离开了家。整个下午她都在大街上胡乱地走着，又饿又累。终于，她后悔了，她想回家，不过，家在哪儿呢？她怎么把回家的路给忘了？眼看天越来越黑，她害怕地哭了起来（边讲边出示课件）小女孩怎

2、么样啦？她找到家了吗？这个谜底藏在电脑的迷宫里，同学们必须闯过四道难关，谜底才会出现。你们有信心吗？（用故事设疑，引起学生注意，激发探究欲望）三、新授 1. 第一关:看谁说得好。师:首先请看第一关“看谁说得好”。谁能看图告诉我:最爱你的人是谁？ 生 1:妈妈。生 2:爸爸。生 3:爸爸妈妈两个人老师综合学生答案并出示:最爱我的人是爸爸妈妈（大屏显示）。老师引导说原因为什么最爱我们的人是爸妈？生:自由发言师:老师也想说说自己的意见，“爸爸妈妈生我养我疼爱我，给我一个温暖的家。”刚才我们虽说的那些话其实就已经组成了一首儿歌 师:让我们大声朗读一遍自己创作的儿歌。（生有感情齐读）我们来给儿歌起一个名

3、字吧，就叫<温暖的家好吗? 师:真棒！电脑给老师发来了信号:第一关你们已经顺利闯过了（全体学生举起双手高喊“yes”）！（在亲切的交谈气氛中不知不觉熟悉了解了歌词） 2. 第二关:看谁唱得对。学唱歌曲:播放温暖的家的范唱，看谁学得快。（师提醒要注意听好再唱）教师范唱全曲，引起学生注意师:谁学会了？一句、两句都能够。（两名学生分别唱出了自己学会的旋律，老师用钢琴辅助）再次播放范唱，尝试让学生找出新发现最后两句“给我一个温暖的家”有所不同。（再次请学生演唱，让学得快、音准好的担任小老师教大家。引导学生找出不同并用动作表示旋律的走向。提醒学生“的”在本歌中的发音。）完整唱一遍。老师纠正唱得不准

4、的地方。开火车游戏。师:五个小组开一次火车试试看，小心车厢之间不要掉链子喽！（五个小组跟随老师的手势接龙演唱）师:火车开得不错，最后完整演唱一遍，看看能不能收到电脑的信号。（生跟琴齐唱全曲）师:终于收到了信号，恭喜大家，第二关我们再次闯过（全体学生兴奋地喊“yes”）。（面向全体注重个性。教学中充分发挥学生的自主性、积极性） 3. 第三关 :看谁唱得美。师:接下来请看第三关:看谁唱得美。请个别学生演唱，再加以评价“好”在哪里？“问题”又出在哪儿？引导学生应该怎样演唱才美、才能打动人。生:自由发表自己的见解。师:说得很好。如果让你来演唱，你怎么表现？小组讨论一下。生（热烈讨论）:轻轻地唱有笑容，

5、眼睛睁大来唱有感情用肚子唱，像个大胖子师:大家唱两句试试看。想像着将你的声音传到头顶上去。（生齐唱）师:这首歌表达对谁的感情？生:对爸爸妈妈的感情（爱）。师:其实唱歌跟朗诵有很密切的联系，读得有感情唱得就有感情，试试第一句。 师:很好。把你们刚刚所说的办法使用到演唱中，加上朗诵时的感情，听听效果怎么样？（生有感情齐唱全曲。师给予肯定，同时指出“家”要唱得连贯）回忆父母对我们的爱，联想我们应该怎么做。师:我们能为他们做点什么呢？ 生 1:拖地。生 2:抹桌子。生 3:好好学习。师:如果没有爸爸哈哈哈爱，我们的生活将会是什么样子？ 生 1:很孤独。生 2:没人爱。师:将你们想说的话、将你们对爸爸妈

6、妈的爱试试用歌唱的方式传递给老师。（生再次有感情地齐唱全曲）师:听了同学们的演唱，电脑终于给我发出了信号，第三关闯过了！（生“yes”）（逐步引导学生发现美、表现美。）四、创编、迁移 4. 第四关 :看谁变得巧. 老师出示一组画面（平时给予我们关心和爱护的人），引导学生改编歌词。（大屏播放画面的同时响起温暖的家伴奏音乐）师:除了爸爸妈妈关心疼爱我们外，还有哪些人？谁来说？（许多学生举手急于发言）能不能用歌声来回答呢？ 生:（唱）最爱我的人是老师。师:很好，还有吗？生:最爱我的人是同学。师:接下来怎么唱？ 生 1:教我们知识。生 2:培养我们。师:结合起来，这句能够唱成:（师带学生唱出创编的第三句，最后一句学生唱成“给我一个温暖的学校”，师引导:学校是我们老师和同学的大“家”。）学生完整演唱自己创编的歌。 。师:经过大家的团结合作，我们最后一次收到了电脑传来的信号，四道难关我们终于全部闯过。（生无比兴奋“ yes”）五、结尾师:小女孩到底怎么样啦？让我们一起来听听她的声音吧。（课件播放小女孩的声音：一（ 1）班的小朋友们，我就是那个迷路的小姑娘。那天晚上，我幸亏遇见了一位警察叔叔，他带我四处打听，好不容易才找到了