统计第一课 (2)

1、简单的统计表、条形统计图和分段整理数据教学内容四(上)第4043页例1、2，练一练，练习七1-7课型新授施教日期年 月 日星期 教学目标1. 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点。会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据。2.能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。3.初步感受运用统计方法解决问题的过程，发展数据分析观念。教学重、难点重点：会用简单的统计表或条形统计图描述数据；能根据解决问题的需要分段整理数据。难点：根据数据的特点和解决问题的需要确定整理数据的方法。教学资源学情分析：在此之前，学生曾多次经历用自己的方法描述数据

2、的过程，并初步学会了用画“正”字的方法记录数据，以及用非正式的统计表、方块图等表示数据的方法，对描述数据的方法已经积累了一些感性经验。教材分析：教材在编排认识统计表和统计图等教学内容时，降低了制作统计表和统计图的要求，而特别重视让学生经历收集、整理、描述和分析数据的全过程，并把认识统计表、统计图等教学要求融入到这一过程中，使学生在获得必要的知识与技能的同时，初步形成数据分析观念。学程设计导学策略修改调整一、激趣导入，认定目标。（预设3分钟）1.（出示图片）这么多的队员，如何来给他们准备大小不同的队服呢？2.（出示鼓号队员的身高记录单）思考是不是需要根据每一个不同的身高去做不同的衣服呢？二、目标

3、驱动，自主学习。（预设15分钟）探究分段整理1.明确例2中的数学信息及所需要解决的问题。2.自学导学单（时间：5分钟）1要求每一段分别有多少人，你打算用什么方法来收集每段的数据。 2小组合作，用画"正"字的方法来整理每一段的数据，填写在记录单中。3把整理的结果填入统计表。3.全班交流。1.整理数据时，有什么要注意的地方？2.通过这张统计表你还知道了什么。3.回顾:我们是如何解决这个问题的。三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）（一）基础练习1.例1导学单（时间：4分钟）1.根据调查记录完成下面的统计表和条形统计图。2.思考根据统计表和条形统计图你还能知道什么？3.统计表和

4、统计图各有什么特点？2.练一练3.练习七第2题（2） 比较练习1. 练习七第3题2. 练习七第4题（三）综合练习练习七第6题（四）创编练习。下面是任意抽取的四年级某班20名学生的体重记录单。(单位：kg) (1)根据上面的数据填写下面的统计表。四年级某班20名学生体重统计表年月 (2)人数最多的是()kg范围内的人，这20名学生的平均体重大约是()kg。(保留整千克数。)(3)你的体重在哪一段？你对自己现在的体重评价是什么？ 四、课作。（8分钟左右）完成补充习题第40-41页上第2、3题；第42页第2题。五、家作。1.课课练第31页第2题；第32页第1题；第33页第2题。指出：小学生所穿衣服的

5、尺寸主要由身高决定。学校收集了所有鼓号队队员的身高数据。（板书：收集数据）说明：把身高差不多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。指出：可以把队员们身高数据进行分段整理，再统计出各个身高段各有多少人。（板书：分段整理）引导学生用画“正”字法依次对每一个数据归类记录，能避免遗漏和重复。提醒：按编号的顺序依次进行整理；整理后计算下合计是不是等于32人；统计表的日期不要遗漏。指出：从这张统计表知道了每种型号的队服要各做多少套。这个过程就是分析数据、解决问题。（板书：分析数据）明确统计过程：帮助学生回顾并板书：收集数据，分段整理，填统计表，分析数据。明确：统计表是用表格呈现数据的，条形统计图是用直条呈现数据的；统计表和条形统计图都能清楚地反映数量的多少，而用条形统计图表示数据更直观、更形象。注意：保证活动的有序、有效；了解学生遇到的问题及时给予帮助和指导在女同学1分钟仰卧起坐的成绩中，50-59的有3人，40-49的有10人，也就是说，小红的成绩在40-49个的10人中排第7名，所以她的成绩在40-45之间的可能性比较大。比较后可以发现条形统计图的形式是多样的，也可以横着画，也可以竖着画，有时还可以用其他图形来表示数量的多少。介绍48页“你知道吗”提醒：可以根据学生阅读课外书的实