纸的发明1省一等奖优质课第1位老师教案(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上部编版三年级下册第三单元第10课 纸的发明第二课时教学设计 【教学目标】 1.练习默读课文，了解蔡伦改进造纸术的过程，感受中华民族祖先的聪明才智。 2.通过思维导图，对比发现纸的优点，明白只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。 3.聚焦段落，学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法，在创设的情境中迁移运用。 【教学重点】明白只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。 【教学难点】聚焦段落，学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法，在创设的情境中迁移运用。 【课前准备】学习单、板贴 【教学流程】&

2、#160;一、导图梳理，复习导入 1. 呈现思维导图，巩固梳理：纸在前两个时期的发明过程。  2.引导：从人们对纸的不断改进的过程中，你感受到什么？ 3.人们每一次创造都是在总结了前人的经验基础上再完善的，看来，造纸是一个长期积累和不断改进的过程。正因为如此，才有了后来蔡伦改进造纸术的故事。           【板书：长期积累  不断改进】 【设计意图：借助思维导图，帮助学生回忆纸在前两个时期的发明、改进

3、过程，直观形象地感受纸在改进过程中的变化，让学生体会造纸是一个长期积累和不断改进的过程。为下文感受蔡伦改进造纸术做铺垫。】 二、由句及段、体会谋篇 （一）聚焦过程，体会生动 1.快速浏览课文，找一找哪一个自然段写的是蔡伦造纸的故事？（第4段）数数这段话一共有几句？ 2.哪一句写的是蔡伦造纸的过程？（第2句） 3.读句子，划出蔡伦改进造纸术时选择的原料，圈出蔡伦改进造纸术时的动作的词语。   4.交流材料，想想这些原料和之前的蚕丝、木片、龟甲等相比，有什么优点？（容易得到） 5.说一说：除了这些，还可以用什

4、么材料？（破渔网、破衣服） 6.交流动作：材料选好了，就要开始制作了。蔡伦是怎么制作的？（图片出示、贴动词）     他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 【板贴：剪碎或切断浸捣捞晒】 7.理解动词，体会准确 （1）为什么说“剪碎或切断”？能否删去其中一个？（不行，要根据不同材料选择的不同的方法。）  （2）“捣”是什么意思？（出示注释）做动作。  （3）要捣到什么程度？（烂、成浆；这样，捞出来

5、的纸才更加细腻，不会粗糙） 8.看来每一道程序都有它的独特的作用的。现在，把动词请回句子中，再读一读。 9.这几个步骤可否调换顺序？比如：能不能先浸，再剪？ 原来，切断是为了浸泡得更充分，这样更容易“捣烂成浆”。捣得烂，捞出来的纸才会薄薄的。不能小看这简单的一小步，看似简单的过程都是他们反复研究、实践无数次的结果。 10.用自己的话说一说蔡伦改进造纸术的过程。 11.从这一连串的动作中，你感受到了什么？ （造纸过程很不容易。蔡伦做事认真、刻苦钻研。） 12.蔡伦就是这样反复试验、实践，终于改进了造纸术，制造出来的纸有什么优点

6、？（轻便好用、原料容易得到、价格便宜）既保留了麻纸的优点，又解决了“粗糙”的问题。 【设计意图：抓住蔡伦改进造纸术时的取材感知“取材容易”的优点；抓住造纸时的动作，先理解“捣”，明白“捣烂成浆”是为了造出来的纸更薄、更光滑。在质疑“可否更换顺序”，激发学生思考，领悟：看似简单的一小步，其实都是他们反复研究、试验、得出来的结果。为后面第四板块中，激发对中华劳动人民的敬佩作铺垫。】 （二）聚焦段落，体会谋篇  1.读第三句并概括。（这句话说的蔡伦改进造纸术的成果）   2.回过头看第二句，写的是什么？（过程） 第一句，

7、又写了什么？（总的介绍了是蔡伦改进了造纸术）。   3.想想这三句话之间有什么关系？（先总写造纸术是蔡伦改进的，然后具体写了怎么改进，最后写怎么传承下来的。一步一步下来，层层递进。） 4.再告诉你一个秘密：这三句话都围绕同一个意思来写的。 你分析一下，是围绕哪个意思写的？最能代表这个意思的句子是第几句？ 5.总结：想要找到这句话 ，就要对段落中的每一句的意思多加理解，再想想他们之间的联系。 【设计意图：紧扣单元语文能力要素，引导学生分句子概括大意。梯图出示三句话的大意，引导思考三句话的关系，从而发现：这段话是围绕一

8、个意思写的，进而突破难点。】  用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 大约在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。 三、创设情境，读写结合 1.创设“课间活动”的情境，学写围绕一个意思写话。   导语：其实，我们的学习和生活中，有很多事也可以这样写。不信，你听。（播放下课铃声。） 2.下课了，同学们会做什么？你看，教室里 操场上 你们下课后会做什么？（学生畅谈自己的课间活动

9、） 3.此时的校园给你的感觉是热闹！ 围绕“下课后，校园顿时热闹起来！”这个意思把你们的课间活动写清楚。  4.展示交流，学生评价。 看看是否写出了校园的热闹。满分5星，你会打几星？ 【设计意图：通过创设“课间活动”的情境，引导学生围绕一个意思写一段话，突破难点。情境选择，贴近生活实际；先说后写，降低练笔难度；展示交流，学生自主评价，发挥学生主观能动性。】四、总结并拓展，情感升华 1.导图回忆蔡伦改进造纸术的取材、优点，通过对比，感受蔡伦改进的造纸术的优势，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来。 2.学生交流&

10、#160;3.孩子们，造纸术的成功改进，我们最应该感谢的是谁？（古代劳动人民。这是蔡伦吸收了人们长期积累的经验，不断实践、改进的结果。所以这个功劳属于我们中华民族。）            【板书：民族智慧】 4、课件播放，教师简介纸的文化和传播，感受造纸水对人类社会文化发展的作用。 （其实，造纸术远没有我们想象得这么简单，据记载，从取材到晾晒，需要72道工序。此后，人们仍对造纸术进行不断的完善，唐朝时期，人们利用竹子制作竹纸，用竹子造纸的成功表明了中国古

11、代造纸技术已经到底相当成熟的程度。随着丝绸之路的开通，蔡伦改进的造纸术首先传到了临近的朝鲜和日本，后来又传到了阿拉伯和欧洲。到了19世界，中国的造纸术已经传遍了世界各地。 早在唐朝时期，我国生产的用纸，除了一般纸张外，还有各种宣纸、壁纸、花纸。现在，纸张的种类更是不胜枚举，比如：复印纸、照片纸、绘图纸、餐巾纸、喷墨纸等等，在人们的技术改进和创造下，人们将使用后的废纸加工成了再生纸，这样既节约资源，又很环保。可以说，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化发展，影响了全世界。） 5.此时此刻，你想说什么？（歌颂中华人民的智慧；感受他们不断进取、不断突破自我的精神。） 

12、6.布置作业：课后，和爸爸妈妈说说纸的发明过程。 7.总结：这节课，我们了解了造纸术的发明，感受到中华民族祖先的聪明才智，祖国文化同样需要我们每一个人去传承。然而，伟大的造纸术只是我国四大发明之一，还有火药、印刷术、指南针，同学们课后可以去深入了解。 【设计意图：思维导图再现蔡伦改进造纸术的过程，通过对比，直观地感知蔡伦改进的造纸术的优点，明白只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，突破重点。课堂尾声，对纸的文化和传播，后期的发展，以及对社会发展的作用进行介绍，拓展了学生的知识面，激发了民族自豪感。】 板书设计：                      10.纸的发明&#