依标务本,激趣赏读

1、依标务本，激趣赏读依标务本 激趣赏读我叫“神舟号” （苏教版第一册）集体备课 教材研读网友如云如蓝： “嫦娥奔月”是中华民族最美丽、最富想 象的神话传说。让古代的嫦娥和现代的飞船相遇，是这篇课 文的神来之笔。“神舟号”在文中俨然变成了一位活泼、可 爱的儿童。他可以在太空散步，可以和“嫦娥”姐姐聊天。 这激发了孩子们无限的遐想。身为神仙的嫦娥竟也想回家乡 看一看。她和飞船弟弟的对话，既是“姐姐”与“弟弟”的 互动，也是学生与文本的互动。江苏泰州 梦轩： 在孩子眼里什么都是有生命的，没有什么不可能。所以，嫦 娥姐姐和飞船弟弟相遇，是顺理成章的事情，我们要关注文 本的呈现方式对话。 引导学生读好对话

2、， 通过标点符号、 提示语等来体会语气和人物内心，这篇课文的教学可以相机 引导学生认识引号、问号等标点符号，单引号的认识应该是 一个难点。此外，我们低年级的教学应当关注一些带有引申 义的词语，如这篇文章中的“家”，我们可以结合课后第三 题来理解。此外，低年级的语文教学，应当将识字、写字落到实处，把 理解定位在恰当的位置，当家都提到这是孩子们接触到的第 一篇课文，所以我想我们的教学不要过多地去挖掘一些思想 性的东西，应当以朗读、识字为主，在课堂上完成课后背诵 的要求、写字的要求。网友清风： 如何通过这篇课文激发学生对家乡、对科学的热爱，对未来 的憧憬，我认为可从以下方面去考虑。1看一看。教学伊始

3、，教师利用多媒体向学生播放神舟号 升空及在太空飞行的录像。通过多媒体辅助教学，增强了真 实性和直观性，把课文内容趣味化，更加通俗易懂，学生就 更容易接受，难点自然也就浅化了，与此同时也把学生的思 绪带向遥远的太空。2读一读。读是低年级的重点，让孩子们充分读，把文本 读通读顺，才能理解文本。3演一演。心理学家研究表面：小学生心理发展尚不完善， 感觉、知觉以具体形象为主。 根据一年级学生这一年龄特点， 在朗读指导时，为学生创设直观形象的情境，把课文中所描 绘的“神舟号”与嫦娥的对话，以表演的形式（事先准备神 舟号和嫦娥的头饰） ，让学生身临其境，帮助学生体验文章 的情感，培养学生的语文能力，提高学

4、习语文的兴趣。课后 练习中第 3 题：想一想，嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？也 可以采用这一方式。4画一画，说一说。一年级学生好动爱说，富有想象力，顺应学生的特点，可让学生动手设计新一代的神舟号，画在 纸，最后小组内互说，再选代表到讲台介绍自己的神舟号。 在这节课上设计这个让每个学生参与其中，并且动手动脑的 环节，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的想象力，同时也 培养他们对科学的向往与热爱。网友小戴： 生字书写指导的第一关要在朗读中解决，即借助拼音读准字 音，读通课文，而写字重点则转为指导字形书写。以“飞” 字为例，我们可以这样教学： 小朋友们， “飞”字要想写好， 第一笔“横折斜钩”很关键。这个

5、笔画可调皮了，他先从左 上格向右上格直直地跑去，刚跑到右上格，就突然拐了个大 弯，向右下直不直、弯不弯地跑了个大弧形，最后呀，他还 得意地翘起了小尾巴。引导学生识字，教师的语言要有启发性，要能调动孩子们已 有学习或生活的经验，启发学生想象。仍以“飞”为例：师 讲好横折斜钩后，边做飞的动作边问：“孩子，你们看，这 个 ‘ 横折斜钩 ’ 像什么？”（像翅膀）“对，我 们飞行的时候有两只翅膀呢，所以你看，在横折斜钩上还要 加上&Isquo;点’、‘提’，这样才飞得更 高更远。你觉得他可爱吗？想

6、不想写好他？” 都说识字难教，其实只要老师的内心充满情趣，就能从中找 到属于孩子们的快乐，并和孩子一起分享这快乐的时光。教学片断导入出示图片：课本上嫦娥的插图 师：孩子们你们认识她吗？ 生：我知道，是嫦娥，我还知道她和后羿的故事呢。 （如果孩子能自己的七嘴八舌地讲出来，那就太好了，如果 不能可如下引入） 师：是啊，这是一个远古的神话传说，现在我们就来听听这 个故事。（师讲或听录音） 师：嫦娥姐姐离开故乡几千年了，她一个人住在月宫里好寂 寞啊， 这天她出来散步， 遇到了一个她不认识的小弟弟， （出 示神舟号图片）小朋友们，你们知道它是谁吗？哪位小朋友 来向嫦娥姐姐介绍介绍？ 引导孩子们说出自己对

7、“神舟号”的了解。 （孩子们了解不 多，教师简介神舟号，语言要自豪，骄傲，以激发孩子们的 爱国热情） 孩子们，几千年来嫦娥姐姐一直孤独地生活在太空中，现在 她遇到了来自祖国的“神舟号”小弟弟，他们会说些什么 呢？快打开课本读读吧！ 解说：“兴趣是最好的老师。”这样的导入设计紧紧抓住了 孩子们的好奇心，让孩子了解了美丽善日良，充满神话色彩 的“嫦娥”。老师向孩子们介绍我国短短几十年“神舟号” 的发展史，激发孩子们民族自豪感，以及对太空、对科学的 向往，并在孩子心里产生了阅读悬念。孩子们会想：是啊， 嫦娥姐姐遇到小飞船会说些什么呢？有了这样的疑问无疑 激起了他们的阅读兴趣，同时也为孩子们自主读好第

8、二节作 了铺垫。网友 寒江雪柳拓展课末，在引导学生拓展想象时，我是这样进行启发引导的： 师：嫦娥姐姐生活在古代。那时候的人们，看着天空中自由 飞翔的小鸟，十分羡慕。他们多么想也能像鸟儿一样飞上天 啊！现在，她看到飞船弟弟居然能上太空来了，别提有多高 兴了。小朋友们，如果你们现在是嫦娥姐姐，你们想想，她 的心里会怎么想？ 生：她肯定会想，我要跟飞船弟弟回家看看。师：嫦娥姐姐这么一想，就跟着飞船弟弟来到了人间。小朋 友们，请大胆地展开想象：嫦娥姐姐回到了家乡后，会看到 什么？生：嫦娥姐姐会看到绿油油的草地。 生：她会看到红红的花。 生：她会看到清清的水。师：对，还有别的吗？生：她会看到小朋友在做游

9、戏。 师：这些景物在嫦娥姐姐在人间的时候就有没有呢？生： 有 师：那么，这次她回到家乡后，会看到哪些令她感到新鲜的 东西呢？生：她会看到一座座高楼大厦。师：（惊喜地）她会说？生：哇，好高的楼啊！ 师：（激动地摸摸她的小脸）嫦娥姐姐如果听到了你的发言， 我想她肯定还会说：“哇，好棒的郭晨啊！”还有吗？生： 她还会看到天上有飞机。师：她会吃惊地说生：这么大的鸟我以前怎么都没见 过？（掌声！ 还有吗？） 生：她会看到马路上有许多小汽车 师：她肯定觉得奇怪，时代真是变了，这些甲壳虫怎么爬得 这么快呢？（生笑） 师：她如果到我们家来，又会看到什么呢？生：她会看到电 脑。会说：“这是什么？怎么这么神奇？”

10、 解说：在这里，教师的巧妙引导就像一根线，牵引着学生想 象的翅膀，让他们不再漫无边际，而是紧密地围绕着“感悟 时代进步、科技发展日新月异”这个目标进行深入细致的对 话，使课堂灵动而血肉丰满，使教学走向有效。网友丰盈 难点突破 课后练习惯于：想一想，嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？这 一练习旨在指导学生想象说话，激发孩子们爱家乡、爱祖国 的感情。如何达到练习目的是个难点。因为对于一年级的孩 子来说，这样的问法，思路转一个弯，不那么容易做到。教 学中我们不妨可以这样改一改：嫦娥姐姐回到了家乡，家乡 的变化真大呀！哪位小朋友来给嫦娥姐姐当导游，向她介绍 家乡？然后根据课文的插图，以及学生自己的生活经验，对 自己的家乡，自己的生活环境作一些简单的描述。可设计如 下：师：嫦娥姐姐很久没有回家了，现在她坐着来自家乡的“神 舟号”回到来了，看家乡多美啊！谁来给她介绍介绍？（出 示课文插图） 引