信息化环境下微课教学资源的建设探讨

1、信息化环境下微课教学资源的建设探讨： With the popularization of wireless network and the progress of information technology， micro course hasbecome a powerful assistant for students to learn in and out of class as a new teaching resource. This paper takes "Traditional Chinese Medicine Identification Technology&q

2、uot; course as an example to explore the micro-teaching resources ， ideas ， construction practice and implementation recommendations ， hoping to provide a reference for micro-teaching resources.0 引言近年来， 随着信息技术的进步， 人们的学习方式发生了巨大 的变革。人们不再局限于从传统课堂中汲取知识， 而是通过网络、 微信公众号等大众媒体获取所需知识， 从而实现了移动学习、 终 身学习。对于职业院校来

3、讲，紧跟时代的步伐，建设新型信息化 环境下网络教学资源库有重大意义，它为在校学生提供了个性 化、差异化学习平台，同时为校外学生的终身学习奠定了基础。 微课因其主题突出、针对性强、结构独立、短小精湛、即点即用 等特点 1 ，成为互联网时代的新型教学资源， 如果开发利用好， 将为传统教学提供有力帮助。 本文将以职业院校中药专业核心课 程中药鉴定技术微课教学为例，探讨微课教学资源的建设思 路和实践。1 中药鉴定技术微课教学资源建设的思路 该课程是依据国家药品标准，采用眼看、手摸、鼻闻、口尝 等方法，鉴别中药材真伪优劣的技术。涉及药材的来源、产地、 采收、加工、性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别等多个环节，

4、知识 点繁多，学生学起来枯燥乏味，较难掌握。如果将这些知识点制 作成一系列短小生动的微课，则能满足不同层次学生的学习需 要，便于其课前预习和课后复习，提高课堂效率。那么，哪些教 学内容可以制作成微课资源呢？笔者依据教学实践经验， 总结了 下列切入点。1.1 名贵中药材教学实践表明， 名贵中药材疗效独特， 是临床常见的养生保 健品，也是老百姓心目中的仙草，学生通常较感兴趣。但因其资 源匮乏、价格昂贵，在讲解时常缺少药材实物标本，学生理解起 来较抽象。因此，可以搜集名贵药材的图片、故事、加工视频等 资料设计成系列微课，方便教师将药材全方位展示给学生。1.2 易混中药材一些中药材因名称或性状相似，

5、如山豆根与北豆根、 党参与 银柴胡、地黄与玄参等，极易混淆，可以做成易混中药材系列微 课，让学生课后反复观看，多比较，牢固掌握区别点。1.3 经典俗语 为便于理解和记忆，老药工用经典形象的语言描述药材特征，如党参根头部的“狮子盘头”，川贝的“怀中抱月”，海马 的“马头蛇尾瓦楞身”等等， 可以制作成经典俗语系列微课， 通 过配图和教师讲解， 使经典俗语与药材特征一一对应， 加深学生 对药材特征的理解。1.4 不同规格产地的药材有的药材为多来源品种， 不同来源性状特征有显著差异， 如 莪术有 3 个来源，广西莪术、蓬莪术和温郁金，其药材的色泽及 形状均有差别；有的药材来源单一，但来源于不同产地，或

6、采收 加工过程不一致，性状特征也不一样，如板蓝根、三七等药材。 教材无法收集各种不同规格等级和加工方法的药材图片， 因此教 师可以尽可能多地收集同一药材的多角度图片，形成微课资源。1.5 药材的来源、产地、采收、加工 课程教学中，药材的来源、产地、采收、加工等因素对药材 的质量至关重要，但是教材中往往只有几段简短抽象的文字描 述，学生很难想象出真实的采收、加工场景。而将这些实训室里 无法看到的产地、 采收加工过程制作成微视频， 教学时则形象生 动得多。2 中药鉴定技术微课教学资源建设的实践 中药鉴定技术是一门传统的课程， 所讲授的中药已有几千年 的应用历史，其性状特征变化较少。然而，在信息化环

7、境下，传 统必须与现代相融合才能走得更远。 微课因其针对性强， 主题突 出，用时短， 开发建设好必然会成为互联网时代最便捷的移动学 习方式之一。 尽管现代互联网有海量学习资源， 但学生依靠已有 的知识无法甄辨优劣， 教师可以利用网络资源， 将现有教学资源 整合成系列微课， 借助校园网络教学平台， 弥补课堂教学的不足。 笔者根据多年教学经验， 在进行中药鉴定技术微课资源建设时进 行了如下探索。2.1 名贵中药材微课程建设实践 名贵中药材有野山参、冬虫夏草、西洋参、灵芝、川贝母、 石斛、鹿茸、麝香、牛黄、金钱白花蛇等，因其价格昂贵而伪品 众多，学生较难掌握。因此考虑将名贵中药材制作成系列微课。 例

8、如在进行冬虫夏草的鉴别微课设计时，将冬虫夏草的来源 与形成过程制作成微课，以中央 10 套百科探秘节目对冬虫夏草 的评价切入主题， 以插入视频形式展示了冬虫夏草的来源及形成 过程， 使学生对冬虫夏草的形成一目了然。 冬虫夏草的性状特征 是教学重点，在制作这部分微课时，以“探秘冬虫夏草真假之 谜”命名，分为“子座的秘密”，“虫体的秘密”，“断面的秘 密”三部分，分别拍摄了冬虫夏草的子座、头部、眼睛、虫体环 纹、足、尾部等各部位照片，采用图说的形式将药材特征分解讲 授，最后将特征总结为“一个子座，两只眼睛，三环一组环纹， 四对明显足， ”便于学生记忆。 在设计冬虫夏草的伪品部分微课 时，展示一组虫

9、草图片，以“最好的虫草，最相似的伪品，最常 见的造假手段”来讲述冬虫夏草的伪品，最后设计一组测试题， 巩固学习效果。网上冬虫夏草等名贵中药材的真伪鉴别资料较多，笔者认为教师在制作微课时精心挑选素材， 通过自己独特的 视角，定能制作出优质有吸引力的微课。 2.2 易混中药 材微课程设计实践在中药鉴定技术教学中， 学生常因药材外形、 名称相似而混 淆。教材中没有专门比较药材异同点的章节， 因此笔者制作了一 系列易混中药材微课，帮助学生掌握区别。例如，制作党参与 银柴胡的鉴别微课时，选取特征典型的党参和银柴胡，分别拍 摄党参根头部的“狮子盘头”特征， 银柴胡根头部的“珍珠盘” 特征，党参与银柴胡表面

10、皱纹特征及断面特征。 通过图片分析得 出，党参表面皱纹较粗，银柴胡皱纹细腻；党参断面中心有黄白 色小木心，银柴胡断面为黄白相间的放射状纹理。 将 3组图片分 别放在PPT上比较，区别非常明显。同时教师补充用图片无法描 述的药材质地和味道等特征， 如党参质软而甜， 银柴胡质硬而微 甜。本次微课主要需要准备党参与银柴胡的图片、制作PPT教师讲解PPT时用录屏软件制作视频，操作简便 2。易混中药材 很多，笔者还制作了山药与天花粉的鉴别、 大血藤与鸡血 藤的鉴别、 玫瑰花与月季花的鉴别等微课，均用时较短但 区别鲜明，便于学生理解。微课资源除短小的微视频外，还准备了 PPT教学设计、配 套习题、数字化教

11、材等，供学生学习使用。3 对微课资源建设的建议3.1 建设系列化微课虽然是碎片化教学， 但尽量要以一条主线贯穿制作成系 列微课，如名贵中药材系列微课、易混中药材系列微课、经典俗 语系列微课、道地药材系列微课， 中药的产地加工系列微课等等， 学生学起来能井然有序。3.2 教师主导化 对于职业院校学生而言，开展微课学习仍需要教师的引导。 教师利用校园网络教学平台， 在平台上布置课前预习或课后复习 的任务，查看学生的微课点击率， 通过交互软件答疑与学生互动， 帮助学生更好地使用微课学习。3.3 制作朴素化3.4 平台手机化 3相对于电脑、 ipad 来讲，手机是最方便的移动终端，小巧 便携。手机浏览网页比较方便， 但完成微课学习任务还不方便操 作，因此在微课教学上使用有一定的限制。 如果能开发手机版微 课平台，学生在课前、 课上、课后均能方便地打开网络教学平台， 学生将能真正实现移动学习、随时学习。4 小结微课作为一种新兴的教学资源，