二年级语文集体备课陈杨

1、二年级语文集体备课时间:2015年10月8日参加人员:二年级全体语文教师中心课题:北京备课过程:北京教学设计一、谈话导入1多媒体播放歌曲我爱北京天门，学生跟唱。3师:是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。4板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1同学们试着把课文读一遍，并画出生字。2读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）3请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4全体齐读词语。三、再读课文，理解新知，指导朗读（1）同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？（2）请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你？你最想去北

2、京的什么地方旅游？（3）师生评价。2理解课文、指导朗读。（1）教学第二自然段。（出示课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。） 说说你看到了什么？让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。（2）学生自主学习第三自然段。课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。 点击课件，出示自学要求:1.说说从画面看到了什么。2.读读这个自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。分小组汇报自学的四个要求。理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。分男、女生比赛朗读第三自然

3、段。（3）教学第三自然段，拓展知识。集体朗读第四自然段。用“有还有”“到处到处”说话。点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。四、课外延伸师:北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。师:此刻，你最想对北京说什么？总结:北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！五、集体齐读全文。陈杨发言:北京是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母协助理解北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子

4、能更直观地理解北京，让其心走进北京，热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的理解由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。 教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的

5、美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹:北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物理解、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。黎敏发言:北京这个课，在朗读时，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热；爱与向往之情。上课前我了解到大部分学生都没有去过北京，少数几个去过，但对“北京”的认知也是模糊的。所以我就用多媒体向学生展示了大

6、量的直观图片，拉近了学生与北京的距离，激发学生对北京的兴趣，感受到北京的美丽、可爱，并且在课的最后让学生谈北京的变化时，播放了一组北京正在和即将修建的奥运体育馆的效果图，使学生深深地感受到首都北京会越变越美丽，再次激发学生热爱北京、热爱首都的情感，使学生由衷地发出北京真美呀，我们爱北京，我们爱祖国首都的赞叹。这堂课，我主要通过课件展示北京的美景图片让学生直观感受北京的美丽、可爱，再引导学生通过感情朗读激发他们对北京的向往之情。教学本课，注意让学生从整体上感受感受北京的美丽，遵循语文教学的原则。从整体部分整体。 首先让学生快速读全文，找出课文从哪些地方写出了北京的美丽；接着再引导学生从天安门、柏

7、油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦等方面感受北京的现代化成就和历史名胜；最后又回归整体，感情朗读全文，读出对北京的向往之情。蒋育苗发言:本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。课文共个自然段，第自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间、三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写。由于文字的描述是抽象的，加之学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。通过简单的导语，让学生随着多媒体课件，图、文、声三者结合的再次全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的到了北京参观样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。为了让学生更好的理解第二自然段，在放景物后，又按方位顺序通过多媒体依次播放建筑物，让学生从图片中了解建筑物的外形，还配