信息技术课中开展有效教学

1、信息技术课中开展有效教学随着信息时代的到来与信息技术的普及， 信息技术已经不 仅仅是一堂电脑课，它以其“内容丰富、形式多样、操作简单、 易学易用”的特点， 深受学生的喜爱。 那么如何做好新形势下的 信息技术教育，让信息技术课达成度更高，更有效，是每个信息 技术老师都应该思考的问题。下面谈谈本人在教学中的一些做 法。1端正思想，提高认识。 首先要明确信息技术是时代发展的必然趋势，唯有高瞻远 瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地；其次要明确设备闲置， 不仅造成资源浪费，而且会使设备淘汰、贬值；再次要充分认识 到信息技术教学的优势，要着眼于培养高素质学生的目标高度。2.主动讲解，形成“共鸣”。如何调动

2、学生参与学习的热情， 吸引学生全程参与到课堂学 习活动中， 使学生得到生动活泼的发展， 合理使用多媒体教学是 一可行的途径。著名学者布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所 有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教 学媒体。”多媒体教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说， 悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给教学增添了无穷的魅力， 使学生保持旺盛的学习兴趣， 从而确保课堂教学效率的优化和学 生素质的提高。3激发兴趣，形成效率。“兴趣”是培养学生学好知识的一个重要因素。 有人曾经说 过：“凡是富有成效的学习， 学生必须对要学习的材料具有深厚 的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽视野、丰富心理

3、活动的最 主要的推动力。在教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对 如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心 理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣， 将会表现出强烈的求知 欲。如：闪动的光标、凹凸分明的键盘、色彩鲜明的显示器等， 学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其 然”，而难以道其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、 形、像等功能，结合课本与教师的讲解，再现物体实际。4再现过程，降低难度。小学生知识贮备是有限的， 因缺乏生活经验， 他们往往根据 事物的外部特征进行概括和作出判断，所以很难全面的认识事 物。在他们的头脑里形象思维占主导地位， 他们的抽象思维过程

4、， 仍然离不开具体形象的支持。 借助丰富的多媒体教学， 不仅能把 高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的感官作用， 有助于学生理解概念的本质属性。如：认识Word一课，其理论知识内容严整、 量少，需要借助多媒体教学， 来促进学生“建 构”相关的知识点。 我们可以先在屏幕上显示一组图形， 让学生 辨认拖动鼠标， 点击菜单， 然后，通过组合键来实现相应的功能， 这样一来使学生看后明白易懂。 多媒体教学还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对易忘信息的识别。如：在“键 盘与指法”的教学中，可以分解成三个知识点： （ 1）手指分工， （2）基准位置，（ 3）击键要领。这样，学生就会牢牢

5、记住每一 个步骤和要领。 借助多媒体教学还能将那些看似静止的、 孤立的 事物活动起来， 从而使学生较容易地找出事物之间的联系， 促进 对知识的理解。5信息扩容，增加教学密度。 巴班斯基认为：最优教学过程应该在规定时间内，在教养、 教育和发展三个方面获得最高可能的水平。 “因为提高活动效率 和节省时间这两个法则， 是劳动活动的普遍法则。 ”借助信息技 术课可进行高密度知识传授， 对信息进行优化处理。 它利用文字 的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、 速度快、效果也更好。6. 自我充电，提高素质。 教师是教育工作的直接承担者，是实施素质教育的主力军。 邓小平同志认为：“只有教师

6、教得好，学生才能学得好。”一个 学校能不能为社会主义建设培养合格人才， 关键在教师。 培训能 操作、懂设计、会维修的教师的工作已刻不容缓。其一：信息技 术课在教育领域的运用日趋广泛， 革除传统教育的弊端、 探索适 合素质教育的新的教学模式已成为教育改革势不可挡的发展趋 势。广大教师只有跟上时代的步伐， 提高自身现代教育技术的应 用水平，才能在日新月异的信息社会中立于不败之地。其二：跨 世纪的中国需要的是能迎接 21 世纪挑战、全面发展、潜能大、 素质高的建设人才。 信息技术教育以其不可替代的优势， 克服了 传统教学的弊端， 有效地调动了学生参与学习活动的积极性， 促 进了课堂教学效率的提高和学生素质的发展。 其三：近年来多数 农村小学配置了多媒体教室， 如果不培训出相应的教师， 势必会 造成资源的极大浪费。时代在进步