2020人教版五年级上册《一个数除以小数》教学设计

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持一个数除以小数教学设计云南省曲靖市富源县大河镇庵子小学 张道奎教学内容： 人教版五年级上册第三单元小数除法第二小节教材分析： 小数除法是人教版五年级上册第三单元的第二小节“除数是小数的除法”，是在学生学习了第一小节“除数是整数的除法” （小数除以整数商是小数，整数除以整数商是小数）的基础上要进一步学习的内容。对于除数是小数的除法，学生刚刚接触，可能在算法上不尽相同， 教材渗透了转化这一思想， 目的是让学生把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法， 也就是让学生通过把新知转化为旧知， 进一步了解转化思想在数学中的运用。 本节课主要让

2、学生理解“为什么要转化？怎样进行转化？”，转化后的计算不是难点，因此，本节课的难点是：使学生利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，进一步体会转化的数学思想。教学目标：1、使学生通过自主探索，理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行口算、笔算。2、 利用已有知识， 经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，进一步体会转化的数学思想。3、学生在积极、主动参与的过程中，获得成功的情感体验。教学重点： 理解并掌握一个数除以小数的计算方法， 能正确进行口算、笔算。教学难点： 使学生利用已有知识， 经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，进一步体会转化的数学思想。教学准备：课件。教学课

3、时：第一课时。教学过程： 一、复习导入。1、说说去掉下列各数的小数点后，原数扩大了多少倍3.74.0214.28.0070.005师：前面我们学习了 “除数是整数的小数除法”，下面老师来考 考同学们，看谁最棒！2.计算？ 9.6+ 4=?0.54+ 6=？ 21+15=【设计意图】(三道算式分别代表“除数是整数的小数除法”的 三种类型，被除数整数部分够除，被除数整数部分不够除，被除数与 除数都是整数。如果学生这三道算式计算很熟练，那么这节课就成功 了一半。接下来，学生只要学会怎样转化就行了。)3.填写下表。被除数151501.5除数55000.05商3333从表中你发现了什么规律？请同学们回忆

4、一下这个规律。二、探究新知。(1)初步探究，感知“为什么要转化及转化的方法？ ”师：那么你能根据这个规律把下列算式进行转化吗？8.12 + 0.04= () +40.356 + 0.18= ()+ 1819 + 0.005= ()+5【设计意图】(这三道算式，我先把除数转化成整数，只让学生 根据商不变的规律来转化被除数，目的是让学生在转化的过程中进一 步体会商不变的规律。)师：同学们，这就是今天我们要学习的“除数是小数的小数除法”你们是怎样转化的呢？(师生一起回忆：先把除数转化成整数，要使商不变， 被除数也跟着扩大相同的倍数， 然后再按照除数是整数的小数除法进行计算。)师生边说边板书：除数是小

5、数的除法商不变的规律转 化 除数是整数的除法?师：同学们还有什么问题吗？【设计意图】(因为之前有些学生提出了很多种转化算式并且都正确的情况， 学生不明白， 既然算式都正确， 那该计算哪一个算式呢？在这儿我想让学生通过思考明白，除数位数越少，计算就越简便，除数位数越多，计算就越麻烦。)( 2)利用转化的方法进行口算。师：那么下面我们就来口算几道题？师出示口算题：1.8+ 0.6=0.15+ 0.5?=?2.4+ 0.08=( 3)规范竖式计算的方法师：我们刚才转化的过程怎样用竖式来表示呢 ?师：示范板书并强调： 先划去除数的小数点使它变成整数，被除数的小数点生：尝试计算第一个(被除数和除数的小数

6、位数相同 )师：根据学生练习情况进行点评。生：再尝试第二个(被除数比除数的小数位数多)生：再尝试第三个(被除数末尾需要添0 再除。这是第二课时的内容，如果多数学生掌握很好，可在这一课时中进行。)三、巩固练习。1、把下列算式转化成除数是整数的除法算式。0.16+0.4= (? ) +4? 0.16-0.04= (? )+35.67+0.17= (? ) + (? ) ? 0.56-0.17= (? ) + (?) 0.567+1.7= (? ) + (?) 生：独立完成。师：引导学生小结：先移动除数的小数点，把除数转化成整数，除数的小数点向右移动了几位， 被除数的小数点也向右移动几位， 最 后再

7、按照除数是整数的除法进行计算。2、 巨嘴鸟身长0.66米、 嘴长 0.22 米， 它的身长相当于嘴长的几3文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持倍？生：独立列式计算，个别板演。师：引导学生集体交流、订正。3、火眼金睛辨对错。（课件出示辨析题，让学生分析改错。）【设计意图】（这一环节的设计是想通过层层递进的练习形式，让学生充分理解并掌握除数是小数的除法的计算方法， 并能熟练地进行计算。）四、师生总结： 这节课我们学习了什么？根据学生回答，师生小结：今天我们主要学习了（除数是小数的除法） ， 计算时我们可以把除数是小数的除法转化成除数是（整数）的除法，在转化的过程中必须遵循（商不变的规律）。五、课后作业练习七 ：第 2、 3 和 6 题。六、板书设计：一个数除以小数除数是小数的除法商不变