农村小学语文教学中口语交际能力培养的策略分析

1、农村小学语文教学中口语交际能力培养的策略分析摘 要：口语交际能力的培养是小学语文教学活动中重要任务之一，口语交际也是人们生活中主要的沟通方式，无论是学习或生活，口语交际都发挥着重要作用。小学阶段是培养学生口语交际能力根底的阶段，本文分析了小学语文口语交际教学中所存在的问题以及解决对策，给农村教育工作者提供参考建议。关键词：农村小学;语文教学;口语交际新课改时代背景下，小学语文教学中逐渐开始关注学生口语交际能力的培养。然而对于我国大局部农村地区，位置偏远并且教育资源匮乏，多媒体技术并未普及的地区，局部教师始终没有对口语交际教学给予重视。提高农村小学生口语表达能力以及学生综合素养，是所有

2、教师义不容辞的责任和使命。一、小学语文口语交际教学根本概述口语交际能力的培养是语文教学过程中较为重视的局部，通过口语交际教学可以培养学生与人交流的口语习惯，学生在口语交际学习中，跟随教师引领，学习日常口语交际能力。小学时期是学生学习口语交际的最正确时期，新课改的需求下，应注重学生倾听、表达能力的培养，口语交际能力需要师生双向配合。口语交际教学应表达在具体交际环境中，课题的选择尽可能贴切学生现实生活，教师需灵活组织教学活动，到达培养学生口语交际能力的教学目的。二、小学语文口语交际教学存在的问题一教师缺乏文化储藏量目前，局部农村语文教师不了解新课改下口语交际教学的各阶段目标，对于小学口语交际能力教

3、学没有给予足够重视，也有局部教师无法真正理解口语交际的含义，一味认为口语交际教学是教师教学生如何说，单纯的说和读缺乏以到达锻炼学生口语交际能力的目的，教师严重缺乏文化储藏量，导致教学目标指向出现失误，使学生在课堂中无法有效提高口语交际能力。二学生口语交际能力弱我国局部农村小学地处偏远地区，有些小学生存在课堂上不敢发言、怕说错话等问题，甚至在发言过程中过于紧张，甚至害怕教师在课堂中提问自己，导致学生出现严重口语交际障碍。局部学生不善于与别人交流，交际能力较低，不懂得如何与他人交往，还有些小学生在日常生活中，羞怯于向长辈问好。在农村家庭中，很多父母使用方言与子女交流，是造成我国农村小学生口语交际能

4、力薄弱的主要原因。三农村小学教学资源少口语交际能力是实践性极强的教学内容，我国大多农村小学，教学资源匮乏，课本知识偏离实际，在教师授课过程中，无法将学生带到教材拟定的环境中去。局部教师不重视口语交际课程，在课堂中过于重视教学考核内容，最终学生失去了对口语交际学习的兴趣。农村小学在口语交际教学方面资源匮乏，相关书籍少，网络平台以及多媒体并未普及，无法做到资源共享。三、小学语文口语交际能力培养对策一加强农村教师素养建设大多数农村小学教师理论知识薄弱，文化储藏量缺乏以适应新课改要求下的教学目标，我国农村小学教师接触口语交际教学时间比较晚，更需要教师不断学习，深刻理解理论知识。局部农村教师仍采用传统教

5、学模式，不注重口语交际能力的培养，在课堂中甚至用方言为学生讲课，普通话是教师教学的根底，这种情况很大程度上阻碍了学生学习口语交际。教师习惯了固有思维教学，以及传统的教学模式，更注重理论知识灌输，想要提高学生口语交际能力，必须从加强教师自身素养建设做起，进而提高口语交际的教学成果。二创新方法锻炼口语能力为学生创造情感环境，把学生带进教师所设定的环境中去，让学生在假设的情境中进行口语交际练习。在学生锻炼口语交际能力时，情境的创造是极为重要的，只有在具体的情境中，口语交际教学才具有真实性，创造情境时要贴合实际生活。口语交际训练必須在真实情境中发生，学生处于真实的情境中，口语训练效果才真实有效。教师应

6、在口语训练开始前，为训练的学生赋予任务和身份，给学生创造一个在实践中训练的时机。教师还可组织辩论会，选取学生感兴趣的话题，确立学生辩论身份，为学生衬托热烈的课堂气氛，让学生根据自己实际生活进行口语交际训练。在真实的情境中，学生会产生代入感，这样更利于激发学生参与积极性，以及产生对口语交际训练的兴趣。三灵活运用现有教学资源局部教师热衷于按照教材内容进行口语交际教学，更利于教师完成教学目标，然而这样的教学未必适合学生。很多课本知识对于农村小学生来说难度较大，不符合农村小学生的实际生活，农村小学生无论是知识层面还是生活方面，接触外界事物较少，这样的课堂教学，很难激发学生学习兴趣，导致学生在进行训练时

7、语言组织能力薄弱。为了让学生口语交际训练更接近当地生活，体验口语交际的实效性，为了让口语交际与学生生活更好地融合在一起，教师可根据现有教学资源进行灵活改编，根据农村特色的文化，结合教材，搜集相关辅助资料，整理出适合农村小学生进行口语交际训练的素材。教师通过创新及灵活运用到实际课堂中，小学生口语交际能力会得到有效训练，调动课堂气氛，提升学生学习兴趣。口语交际教学是小学语文教学中最重要的组成局部之一，教师在课堂上真正做到有效的口语交际训练并非是一件容易事，教师应提高对学生口语交际能力培养的意识，通过加强农村教师素养建设、创新方法锻炼口语能力、灵活运用现有教学资源等方面进行改革创新，农村小学生的口语交际能力必然会得到显著提升。参考文献：【1】王新瑞.农村小学语文口语交际教学中存在的问题及策略的实践研究J.学周刊，20219：57.【2】罗海秋.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究以苏教版小学语文四