光的折射-初中物理教案学案

1、光的折射教学设计【教学目标】1.1.知识与技能：（1 1）知道光的折射现象，理解光的折射定律；（2 2）知道光在发生折射时，光路的可逆性。（3 3）学会画折射光路图；（4 4）学会用光的折射定律解释生活中的自然现象。2.2.过程与方法：（1 1）通过实验观察、认识折射现象现象，培养学生初步观察的能力；（2 2）使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力；（3 3）由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析，概括出相应结论。 培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力；（ 4 4）体验由折射引起的错觉 。3.3.情感态度与价值观： （1 1）通过用光的折射规律解释自然现象，激

2、发和培养学生学习物理、探索自然的兴趣；（ 2 2）有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；（3 3）在实验中养成实事求是的科学态度【教学重点和难点】（1 1）重点：光折射的条件、定律。 （2 2）难点：利用光折射定律解释生活中的折射现象。【教学用具】 激光光学演示仪、玻璃砖、杯子、筷子、碗、硬币、水、多媒体计算机等 【教学方法】实验探究法、观察法、分析法教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。1 1教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。给碗加入适量的水，再让学 生观察碗的深浅，有什么变化。2 2取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生观察筷

3、子 有什么变化。教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。筷子放入水 中好像在水面处折断了。 ）教师再问： 这是什么原因呢？今天我们来研究光的另 一种现象。学习后，同学们就能解释这些现象了。引出课题并板书。二、讲授新课1 1通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。 教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在 入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。 学生看到光在水面处改变方向继续在水 中传播。教师讲述什么是光的折射现象。 在黑板上画出折射光路图。 接着讲述什 么是折射光线、折射角。同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不 是与界面的夹角。2

4、 2 通过演示，研究光的折射情况教师用“全反射演示器”演示课本上图 6-26-2 的实验，光从空气斜射入水中 的折射情况及垂直入射的情况。让学生观察折射角与入射角的大小关系。 改变入 射角再做一次。演示完在黑板上画出光路图。教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入 射角的折射光线（如图 1 1）。 J0-0耳7蓟教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向 法线偏折。光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和 上述相同。再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。先让

5、学生小结，然后教师再给出结论，并板书。比较、的情况。教师指出折射现象中，光路也是可逆的。在图 6-16-1 中用 反向箭头标出光路。师生共同小结光的折射规律。让学生阅读教材上本节课文方框中“光的折射” 一段。3 3 举例应用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。分析课本图 6-46-4 所示的现象。画出光路图，教师解释池底变浅的原因。强调: 人看到池底是因为池底射出的光经过折射后进入人眼。人眼的生理功能只能感觉 光是沿直线射来的。所以池底好像抬高了，也就是变浅了。需要指出：人们看到 池底的 A A 点是 A A 点的虚像。回顾本课开始同学们观察到的第一个现象： 碗底加水后变浅。 其道理和上述 一样。三、小结本课内容。讨论实例。完成课文中的练习1 1本课主要内容是光的折射现象、光在发生折射时折射角与入射角的关系 及应用它来解释一些简单现象。2.2. 让学生课内完成课文后的练习。请学生自己回答、订正。3 3回顾本课开始学生观察的第二个现象。组织学生讨论“想想议议”中的 问题。最后