除数不是整十数的除法2

1、汾西县第二小学（20142015）学年第一学期数学导学案课题除数不是整十数的除法（二）时间主备教师师汾汾授课教师学习目标1.让学生经历用五入法试商发现过小需调高、四舍法试商发现过大需调低的过程，掌握算法。2.会计算三位数除以两位数商是一位数的除法，并能运用这种计算解决简单的现实问题，进一步感受除法计算中对商进行试验调商的策略。学习重、难点初商偏小要调大、初商偏大要调小资源引用汾西姑射山学具准备题卡、投影片课时1课时课前小研究1.汾西姑射山风景优美，群山连绵，暑假期间，小军一家举行了爬山比赛，小军用34分钟爬了272米，小军平均每分钟爬多少米？（1）从题中我得到的数学信息有：（2）我的列式： 我

2、的计算方法：2.尝试说说252÷36的试商方法。3.比较、讨论试商的方法，试商不合适怎样调商的方法。4.说一说你的收获、你的疑问。 导学流程设计意图预设的师生活动一、才艺展示，引出课题展示内容:学生介绍汾西姑射山的风景以及一些人文地理的知识。二、合作探究，同伴互助 1资源应用，新知探究问题1 汾西姑射山风景优美，群山连绵，暑假期间，小军一家举行了爬山比赛，小军用34分钟爬了272米，小军平均每分钟爬多少米？追问1：272÷34和我们前几节课所学的整十数的除法有什么不同？追问2：272÷34可以怎样试商？2.小组合作，推导方法问题2 272÷34的计算结果

3、应该是多少呢？你能用前几节课所学的知识来求出它的商吗？把你的想法和小组内的同学交流。追问1：试商9和除数34的乘积是306，比272大，这说明了什么？追问2：为什么试商会偏大？既激发了学生的学习兴趣，又引用了生活资源。通过创设情境活跃课堂气氛，使学生在轻松的气氛中学习新知，同时为新课的学习做好铺垫。使学生体会用“四舍”试商的方法，掌握除数是两位数除法的计算方法。学生展示，教师根据学生的展示引入新课。学生读题，理解题意，怎么列式，如何计算？教师引导学生进行试商。学生独立完成后，说出试商方法。教师组织学生进行交流。导学流程设计意图预设的师生活动三、展示交流，师生互动问题3你是怎样试商的？刚才试商的

4、过程中会出现什么问题？为什么？是怎样解决的？问题 4 如果小军36分钟爬山252米，那么他每分钟爬多少米？你准备怎样试商？四、巩固新知，拓展延伸练习 1 用竖式计算364÷40 174÷30 212÷70练习 2 郑老师在双休日带了257元钱，他看中了两款课外书，小学数学教学每本34元，名师课堂每本27元，这两种只买一种大约可买几本？还余几元？体会在试商的过程中，应根据不同情况灵活运用试商方法在学生基本理解掌握了当除数不是整十数时应该如何处理、试商后，放手让学生自己尝试用 “五入”试商的方法，可以提高学生的数学思考能力。适当的拓展既能让学生学会知识的迁移，用已有的

5、知识解决问题，体验成功的快乐。通过强调试商，商的位置如何确定，达到理解算理，掌握算法的目的。引导学生结合上面的两种情况，概括出除数是两位数除法的计算方法。学生思考用什么方法解决“可以买多少本？”，举手回答，并列式。 导学流程设计意图预设的师生活动练习3 出示：256÷51.要使商是4，内可以是什么数字？2.要使商是5，内可以是什么数字？3.能不能使商等于6？五、归纳知识，总结学法问题5 通过这节课的学习你有哪些收获呢？说出来和大家分享吧。学生在由单一到综合、由简单应用到灵活应用的练习过程中既掌握了知识，又培养了基本的数学思考能力。让学生在交流、评价中对所学知识进行再认识，同时也体会到了成功的喜悦。尝试试商，完成计算。教师引导学生独立完成，订正时，