《雨说》的经典教学教案_第1页
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文档简介

1、?雨说?的经典教学教案【学习目标】1、激发学生阅读诗歌的兴趣 ,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2、初步培养学生解读意象和品味意境的能力。【重点】1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗 ,体会本诗明丽清新的风格。2、理解意象 ,把握本诗的主题 ,感受作者饱含的真情。【教学方法】1、诵读感悟法：指导学生反复诵读 ,从语言入手 ,充分入境。2、联想想像法：指导学生展开想像把握诗中的意象。3、思路：雨说说雨我对雨说。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时一、导入“我是大海的叹息 ,是天空的泪水 ,是田野的微笑。我不但浇灌了禾苗 ,荡涤了灰尘 ,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这

2、是什么东西?雨。那么 ,现在我们就一起来阅读郑愁予的诗?雨说? ,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?二、整体感知(雨说)学生自由朗读课文 ,思考： 标题为“雨说 ,那么 ,雨说了些什么呢?雨说：我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。三、细处品味(说雨)既然“雨说 ,我来探访四月的大地 ,那么 ,“雨为什么要来探访四月的大地?第一节诗描绘了怎样的一幅画面?学生齐读第一节诗后讨论：田圃 禁锢 种子 好雨知时节 ,当春乃发生大地枯旱的景象 鱼塘 滞留 游鱼 随风潜入夜 ,润物细无声小溪 喑哑 调子(暗示了社会生活的艰辛)第二课时一、重点

3、探讨第5、7、8这三节诗1、“雨说 ,我是到大地上来亲近你们的。“你们是指什么?说说“雨怎样来亲近它们的?作者又描绘了怎样的画面?从中揭示了怎样的思想意义?踩看绕听(由学生说 ,教师评价。)2、第八节诗中的“旗子有什么深刻的含义?“春天仅指季节吗?为什么?提示：红旗双关语意。红旗是国家的象征。春天双关语意。春天是万物的开始 ,是青少年的象征。3、讨论以下的问题3。4、雨为什么说“来了就不再回去?“有一天 ,你们吃着苹果擦着嘴句中的“苹果的含义是什么?体会这句话的深刻含义。注：引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴的神态后。点明：“苹果的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果一样。 (点明中心 ,照应标题。)5、你读出了怎样的雨?是怎样读出来的?温柔、富有爱心的雨 轻柔、滋润万物的雨。从词语、修辞、句式、标点等角度。二、拓展迁移“我对雨说展开想象的翅膀 ,放飞思绪的缰绳 ,对润物细无声的绵绵细雨说点什么吧!三、作业说出描写春雨的诗句。

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