《一路花香》评课稿（苏教版第七册）

1、?一路花香?评课稿苏教版第七册?一路花香?评课稿之一?一路花香?是一那么寓言故事 ,讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧 ,挑水工却告诉他说 ,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。吴老师认真研读文本 ,并抓住寓言的文体特点精心设计教案和预习单。教学中 ,吴老师根据课文人物形象鲜明的特点 ,主要采用了“感知内容了解形象领会寓意三个步骤进行教学。整堂课扎实生动 ,趣味盎然 ,精彩纷呈。上课伊始 ,吴老师由“罐字巧妙引入 ,然后引出文中的主要人物：挑水工和两只水罐。那“这是两只怎样的水罐呢?学生通过课前的预习单的思考 ,很快找出：这两只水罐一只完好无损 ,一只有裂缝;一只很骄傲 ,一只很惭愧

2、;一只能装满满的水 ,一只只能装半罐水 ,在比照中感受水罐的特点 ,为下文学习做铺垫。在说课文主要内容时 ,吴老师也是循循善诱 ,引导学生用“合并、提炼、取舍和串联的方法 ,一步步地教给学生概括课文内容的方法 ,这对学生以后的表达与写作都有很大的帮助。在品读形象上 ,吴老师以小组合作的方式出示了挑水工和破水罐的对话 ,通过给对话加提示语 ,如加人物的动作、表情、声音、语调等来表现人物情感。学生在学习和交流过程中 ,都能以积极的态度参与到课堂 ,真正把课堂还给了学生 ,让学生成为学习的主人。小组合作后的同学点评 ,孩子不仅认真倾听了同学的发言 ,而且学生的点评交流很到位 ,非常精彩。最后吴老师让

3、学生进行了思辨：对待破水罐 ,挑水工有哪些选择?学生的思维一下子翻开了 ,有的说：“可以扔掉 ,但是这样的话有利有弊。有利的是挑水工能运更多的水回主人家。但是缺点是没有了一路的花香 ,主人也就欣赏不到这美丽的鲜花了。还有的说：“可以把破水罐的裂补缀好 ,但是这样的话它的裂缝就不能变成优点 ,浇灌路边的鲜花了。在思辨中 ,孩子们真切地明白了：我们要学会正确的看待自己 ,不能因为自己的短处(或缺陷)就自卑 ,也不能因为自己的长处而骄傲不已。不能只看到自己的缺点 ,有的时候缺点也能化为优点。孩子们在主动积极的思维和情感活动中 ,加深了对这那么寓言的理解和体验 ,获得了启迪 ,享受了其间的学习乐趣 ,

4、拥有了自己独特的感受和理解。课堂尾声 ,吴老师利用散文诗?欣赏自己?和孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽 ,去品味语文学习过程中的一路花香。不过由于时间关系 ,这一局部内容显得较仓促。?一路花香?评课稿之二今天 ,我认真聆听了殷敏老师执教的四年级语文课?一路花香? ,他沉稳的教学风格 ,清晰的教学结构 ,睿智的教学语言给我留下了深刻的影响。毫不夸张的说 ,这是一堂真实而又充满浓浓语文味的阅读课 ,这是一堂扎实而又内涵深邃的语文课。殷敏老师在教学中能抓住破水罐的情感主线(十分惭愧一丝快乐非常伤心) ,引导学生走进破水罐的内心世界去感受、品味文本。在教学中 ,殷老师准确的把握住自己的位置 ,把课堂的主动权交还给学生 ,让学生自己思考 ,自己品读 ,并充分发挥团体的力量 ,学生的思想碰撞出一朵又一朵绚丽的火花 ,学生的学习兴趣一次次被点燃 ,思维、语言的能力一次次被锤炼。在拓展训练中 ,教师设计的问题很巧妙：学完课文 ,你想对谁说些什么?可以是文中的水罐、挑水工 ,也可以是身边的朋友或者自己。殷老师没有让学生凭空随想 ,把学生平时积累到的名言警句展示出 ,让学生恰当运动 ,以使自己的语言更具有说服力。这样的设计让学生能灵活运用所学知识 ,更对课文揭示道理的理解得到了深化。最后 ,殷老师向学生介绍了一首诗歌?欣赏自己?