宋燕晖乘法的初步认识

1、袇乘法的初步认识蚂北京市东城区史家小学分校 宋燕晖芀教学目标：罿1. 结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。 知道乘法算式各部分的名称，认识“X”，会读、写乘法算式。芈2. 学生在经历观察、 比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。莃3. 通过数学活动激发学生学习的求知欲， 体会乘法运算与实际生活的联系； 感受数学的对应 思想和简洁美。芃教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。 聿教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。 莄教学准备：课件、小棒肅教学过

2、程：肁一、情境引入腿1. 情境：（出示公园的画面）仔细看看，游乐园里都有哪些游乐项目？螅2. 引入：红红想去玩哪个项目？我们就跟着红红先去坐小飞机薃二、探索新知袀 1. 建立“几个几”的表象艿（1）观察：请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？ 膆（2）提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗？芅（3）思考：要想知道小飞机里共有多少人？你会列式吗？请你写一写。蕿（4）交流：谁来说说你的算式？莈谁来说说你的算式？薇读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是3呀？螃2. 充分体会“几个几”蚂（ 1）从小火车、旋转木马、过山车中选择一个你喜欢的项目，按照研究小飞机的方法独立 研究，并

3、且把算式写下来。蒈（2）交流：你研究的是哪个项目，观察到了什么信息？提出了什么问题？列出的算式是什么？螄（ 3）出示小火车画面蒅你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？莁提问题：看到6+6+6+6谁能提问题？薈联想：如果增加1个车厢是几个6呀？再增加1个车厢呢？ 7个车厢呢？通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个6,2个车厢就有2个6有几个车厢就有几个6膅（4）出示旋转木马画面袃说说你是怎样研究的？观察到什么？提出了什么问题？怎样列式的？膀对比：仔细观察，这个算式（3+3+3+2）与前两个算式（3+3+3+3+3及6+6+6+6）有什么不一样？ 3+3+3+2 能用几个几相加表示吗？什么

4、情况下才能用几个几表示呢？薈3. 认识乘法（出示过山车画面）薆（ 1）体会乘法产生的必要蚅说说你是怎样研究的？膃思考：如果是14个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多长？36个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊？蚈尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？羇同桌互说：比一比哪个小组的想法最简便。肂全班交流：怎样表示7个2简便？羂（2）揭示乘法：数学家就是这样 2X 7表示7个2的，他们把“ +”号斜过来，写成“X”号，给它取名叫“乘号”。 乘号怎么写呢？螈（3）乘法算式的读法：谁会读这道乘法算式？7个 2还可以写成 7X 2，谁会读？莇（ 4）用 2X 7 代替 2+2+2+2+2+2+2，你有什么感觉？好在哪？螄（ 5）试一试：你会写成乘法算式吗？螀 3+3+3+3+3=15 3 X 5=15 5 X 3=15袈 6+6+6+6=246 X 4=24 4 X 6=24蒄（6）认识乘法算式各部分名称。节（7）思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以