人教版小学语文二年级上册第四单元导学案

1、人教版小学语文二年级上册第四单元导学案第四单元 单元备课设计理念：本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 设计思路：教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事

2、，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得为人处世的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事，要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活，因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方式。课前准备：图片，生字卡片识字4学习目标：1.认识9个生字，会写8个字。2.能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。学习重点、难点：重点：认识9个生字，会写8个字。1 / 27难点：教学成语意思教学准备：成语故事课件预习学案1.预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。2.我会认：会读并读准11个生字：宜 层 尽 染 叠 翠 爽

3、 壮 谷 登 华3.我会读课文要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。4.我不解：通过预习课文，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出：导学案一、情景导入1、今天，老师带你们到成语王国走一趟。你和哪些成语见过面？出示成语课件2我们再去认识一些新的成语好吗？自由朗读识字4。二、正确朗读1.第一次朗读，不认识的字可以查字典。2.同桌互相读，相互正音。3展示读，看谁读得正确、流利。及时纠正错误的读发。三、学生自主、合作学习二、三节。1.学生自学，熟读词语，了解故事。提供成语故事2.小组交流讨论。互听读成语，讲讲自己知道的故事，说说自己读懂了哪个成语？3.全班交流汇报学习所得。讲故事带

4、着大家读成语读读新认识的生字说说记忆的好办法。4.整体朗读感悟课堂检测把成语补充完整。尺有所_ ，寸有所_          取_ 补_    相得_ _管中_ _    坐井_ _      一叶_ 目, 不见_ _苗助长     _劳无功      瓜熟_落    

5、 水到_ 成课后作业收集成语，进行一次成语接龙。板书设计：识字4尺有所短  寸有所长取长补短  相得益彰管中窥豹  坐井观天一叶障目  不见泰山拔苗助长  徒劳无功瓜熟蒂落  水到渠成指名读生字和词语。13坐井观天学习目标：、认识“沿、际”等个生字。会写“信、沿”等个字。、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。、发挥想象，初步理解课文寓意。教学重点：朗读课文，读写生字。教学难点：理解课文寓意。教具准备：多媒体课件、头饰预习学案1.预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。2.我会认：会读并读准8个生字：信&

6、#160; 沿  抬  际  娃  哇  怪  慢3.我会读课文要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。4.我不解：通过预习，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出：导学案一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、初读课文、请大家齐读课题。、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟.老师引读：青蛙问小鸟小鸟回答

7、说青蛙说小鸟说青蛙笑着说小鸟也笑了，说.想读谁的话？自己练一练。.同桌分角色读。.指名分角色读。.去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。.读课文后，填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。.讨论：小鸟和青蛙谁说得对？四、揭示寓意.交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？.结束语：小朋友，坐井观天是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？课堂检测填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。课后作业续编故事

8、：青蛙跳出井口一看板书设计：坐井观天小鸟：无边无际你弄错了青蛙：天不过井口那么大我不会弄错的   14我要的是葫芦学习目标：.会认“葫、芦”等个生字。会写“言、每”等个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。.懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点： 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气教学难点： 理解重点词句，感悟道理。教学准备： 多媒体课件。预习学案1.预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。2.我会认：会读并读准个生字：言  每  治  棵

9、60; 挂  哇  怪  慢3.我会读课文要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。4.我不解：通过预习课文，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出：导学案一、揭示课题：.板书课题：齐读。.学习生字词“葫芦”。.师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？学生自由回答。（课件出示葫芦）二、初读课文，读通课文.自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。.同桌互相交流记字方法。.采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。.分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。三、精读课文，读懂课文学生自由读课文，想想读懂了什么：.说给同桌听听；.指名

10、说。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）（一）、教学第一自然段.课件出示文中图：指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？（具体说说藤、叶、花、果实的样子）.指导朗读：你喜欢这棵葫芦吗？能把这段话读好吗？课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！自由读、指读、齐读。（二）、学习第四自然段.过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢？.自读课文，想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你找出课文中的句子。.课件出示课文第四自然段。齐读。（三）、自学、段课文那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？学生

11、自由回答。、教学第二自然段：师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？指名读第一句话。指名表演那个人说话的样子。齐读该段。.教学第三自然段：同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。师生合作分角色朗读。学生自由组合并表演。师：你们觉得他们俩谁说得有道理？学生讨论，指名答。.课件演示：小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。你认为种葫芦的人错在哪儿？学了本课，你明白了什么道理？四、我会写.课件出示要会写的字：言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢.自己把生字读一读。.小组能互相说一

12、说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方。.师生交流，交流过程中学生练写。学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；注意“每”字的笔顺。 课堂检测我会读,课件出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。读一读、比一比、说一说有什么不同点和相同点。 课后作业1续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，2在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。如：瓜熟蒂落 板书设计：我要的是葫芦葫芦藤上长满绿叶蚜虫葫芦变黄了小柳树和小枣树导学案15.   &#

13、160;     第一课时学习目标：1、认识8个生字：枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思，学会词语：院子、枣树、乘凉、忍不住、浅绿色、光秃秃、虽然、意思。（重点）2、正确流利地朗读课文。3.能用不同语气表现角色的不同性格。（难点）学法指导：巩固识字方法，抓住人物的不同语气朗读。学习过程：一、自主学习1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、老师范读课文，学生认真倾听，并标出自然段。3、默读课文，圈出本课要认的生字，同桌对照。二、合作探究1、给下列生字注音，同桌对照。 枣 浅 秃 忍 呗 虽 乘 思（1）四人小组合作学习，要求:交流识记方法，会

14、简单组词。(2)指名上台展示。（3）小老师领读。2、组内练读以下词语。（两个小组展示）院子 枣树 乘凉 忍不住 浅绿色 光秃秃 虽然 意思 又细又长 弯弯曲曲练习：仿照“又细又长”“弯弯曲曲”说词语。3、我会读通下列句子。（同桌互读，小组展示）（1）小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（2）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（3）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你也比我长得快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”五、课堂检测1、连线。qin zo su t rn

15、s chéng  枣 浅 秃 忍 虽 乘 思2、词语克隆。（1）又细又长 又（ ）又（ ）又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（2）弯弯曲曲（AABB式）  第二课时一、自主学习1、组内检测朗读课文。（注意有感情朗读）2、读准下列词语枣树 浅绿色 光秃秃 忍不住 说呗 虽然 乘凉 意思3、观察田字格中的生字，同桌分析字形结构。上下结构：_左右结构：_二、合作探究1、小组内观察探究我会写的字（注意字形、笔顺）。2、老师在田字格中示范个别字，生认真观察感悟（生生交流易错点）怎 思 穿 弯3、生在书上描红，写后进行组内评议。4、组内给生字口头组词，完成练习。怎（ ）穿（

16、）比（ ）浅（ ）啦（ ）思（ ）弯（ ）服（ ）漂（ ）啊（ ）5、组内分角色表演朗读课文 三、课堂检测：1、看拼音，组词。 yì si s niàn y fu fú cóng（ ）（ ）（ ） （ ）2、将词语补充完整（ ）地跳起舞来（ ）地吃起来（ ）地说 （ ）地笑了  16风娃娃学习目标：、认识“抽、续”等个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”教学重点：识字、朗读课文。教学难点：感悟其中的道理。教学准备：、一个精美盒子，里面装有许

17、多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。、课件 预习学案1.预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。2.我会认：3.我会读课文要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。4.我不解：通过预习课文，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出：导学案一、激趣导入，唤起体验、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）、你们在生活中感受过怎样的风？、（出示课件）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。二、初读课文，整体感知、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。、小组合作，

18、互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。、讨论交流：课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？三、创设情境，游戏识字、学习生词：师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件，指导学生认读）、认读生字：师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件，指导认读）、游戏巩固：师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。四、品读课文，读中感悟（一）品读段，感受“快乐”：、（出示课件）风娃娃作了哪些事？、用自己喜欢的方式读段，想想

19、你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。、最喜欢课文中的哪些句子呢？读给大家听。、评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。（二）品读段，感受“伤心”：、（出示课件）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？、小组合作，练习读段，评选“最伤心风娃娃”，戴上头饰表演。（三）深入理解，发展语言：瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：“小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？五、指导写字、课件出示生字，学生认读。、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺

20、。、学生先书空，再描红、临写。课堂检测填填记记1、四字词语：_续续    _摆摆    无_无_2、抽上来的水_着，向田里_。秧苗_了水，笑着_地点头，风娃娃也_极了。3、纤夫们_腰，_汗，_号子，船却_很慢。风娃娃一吹，船就在水面上_地行驶，纤夫们笑了，向他表示_。4、风娃娃想：帮助人们做好事，真_，只要_就行。5、风娃娃东_，西_，_了人们晒的衣服，_了路边新栽的小树人们都_他课后作业到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。板书设计：16、风娃娃吹大风车好事  吹帆船感谢高兴吹风筝好心做了坏事吹衣服、小树责怪伤心

21、17酸的和甜的学习目标：借助图画自主认识“酸、葡”等个生字。会写“串、兔”等个生字。正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：识字写字、有感情的朗读课文。教学难点：懂得故事所蕴含的道理。预习学案1.预习目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。2.我会认：3.我会读课文要求把字音读准确，句子读通顺。自己理会课文大意。4.我不解：通过预习课文，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出：导学案      一、揭题导入.板书“葡萄”，学生认读。.说说葡萄的味道。.揭示课题，齐读。结合课题

22、认识“酸”。二、自主识字.自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。.小组内互读、互查。.我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。.我会读：出示生词：酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待自己读读，不认识的问同桌；同桌检查；小老师教；齐读。过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？三、朗读感悟.自己读课文，想想：你读懂了什么？.交流汇报：同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。.故事中有哪些小动物呢？.讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？

23、.分角色朗读全文。.重点指导朗读小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。四、精读课文.有感情的朗读全文。2.告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？、小组合作分角色朗读课文。、你从故事中明白了什么。五、演故事朗读课文。小组内分角色朗读。编演课本剧：以小组为单位，分出各种角色练习表演。指名一组表演出来，全班同学当“导演”。讲故事讲讲自己续编的故事：在小组内讲；讲给全班同学听。四、书写生字出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：练读，扩词练习。同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一笔？集体交流。师范写。生练写，师巡视。课后检测填填记记1、四字词语：_地吃    吃得这么_    无_无_2、葡萄架下，一只狐狸一会儿_，一会儿_，可是一颗也没摘到。于是，他说架上的葡萄是_，不能_！_和_也这么认为。3、一只小猴子望望架上那_紫红色的葡萄，_地爬上葡萄架，_一串就往嘴里_，葡萄很_。课后作业生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。把这个寓言故事说给你的家人听一听。板书设计：17 酸的和甜的狐狸松鼠小兔小猴