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文档简介

1、常州市幼儿园家长工作指南幼儿园作为学前教育的机构,担负着教育幼儿和为家长服务的 双重任务。幼儿园教育指导纲要提出:“家长是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、 平等、合作的原则,争取家长的理解、 支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此,主动做好家长工作,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣 传保育、教育幼儿的知识,是幼儿园工作的一项重要内容,更是深 化幼教改革的重点课题。一、幼儿园家长工作的目的幼儿园家长工作的主要目的:指导帮助并积极配合家长科学育 儿,促进幼儿健康和谐发展;调动家长关心、支持、参与幼儿园教 育和管理的积极性,共同提高幼儿园保育和教育质量。二、幼儿园家

2、长工作的机构设置成立以园长负责制领导下的家长委员会,聘请有一定理论水平 和组织协调能力的园方代表、家长代表和社区代表等成员组成。家长委员会的主要任务:帮助家长了解幼儿园工作计划和要 求,协助幼儿园工作;反映家长对幼儿园工作的意见和建议;协助 幼儿园组织交流家庭教育的经验。三、幼儿园家长工作的内容与形式幼儿园与家庭之间应建立经常性联系,鼓励家长积极参与幼儿 园各项活动,相互沟通,实施同步教育。家长工作按其开展的性质可分为日常性家长工作和阶段性家 长工作两种形式。(见附表)日常性家长工作序号形式要求注意 事 项1家访1了解幼儿在家庭中的真实情况, 了解家长的教养态度和方法以及家庭 和周围环境对幼儿

3、身心发展的影响。2 针对幼儿的具体表现,与家长共商 教育措施。1 要与家长预约;2 时间以半小时为宜;3 尽可能两位老师同行,做好访后记录;4.家访时应尊重主人的习惯;5 讲话严谨,拒收礼品。2个别 谈话经常与家长交谈,及时了解孩子 近况,共商教育方法。1 .时间不宜长;2 内容有针对性;3 气氛宽松平等;4.不宜告状形式。3家园 联系册通过简单明了的书面叙述反映孩 子在幼儿园和家庭中学习、生活等方 面的近况,并提出配合建议。1 反映的情况要客观具体、有针对性;2 能准确反映孩子个性发展特征;3 以鼓励性语言为主;4 书写规范、字迹工整清楚。4家长 咨询就有关幼儿教育等问题进行答疑 解惑。1

4、注重答疑的科学性、针对性;2 .注重对家长教育观念的影响;3 .考虑家长的接受程度。5书信 便签1 向家长汇报孩子的成长状况。2 互通信息,有效合作。书写规范、字迹清楚,言辞委婉恰当。6电话 联系及时了解孩子情况、有效沟通。注意选择通话时间,语言简练,时间不宜 过长。7网络 沟通互通信息、交换意见。言简意明,内容更新要快,回复及时。8家园 联系栏1 介绍有关家庭教育的新观念、好经 验、保健小常识;2 反映班级幼儿的日常教育教学情况;3 设置家园相互配合的栏目。1 .家园要双向选材;2 篇幅短小精悍;内容要广泛、常换常 新、具有可读性;3 .鼓励豕长参与;4 .注意栏目的美观大方。5 书写规范、

5、字迹工整清楚,9报刊 园园让家长了解全园动态,分享家园 成功经验。1 内容丰富;2 语言亲切;3 版面设计儿童化、艺术化。10家长 阅览室提供幼教资料、方便家长查阅。资料具有广泛性、专业性、趣味性。表二:阶段性家长工作序号形式要 求注意事项1家长会通过幼儿园有计划地策划,采用 全园、级部、班级等形式向家长汇报 幼儿园阶段性的工作状况,提出家园 配合的注意事项要求。1 目的明确,主题鲜明;2 .时间控制一小时左右;3 .每学期1次为宜。2家长开 放日让家长亲临活动现场,了解教师 教学工作情况以及自己的孩子在幼儿 园常态活动中的状况。也可开展需要 家长与孩子共同参与的亲子活动,扩 大教育效应。1.

6、让家长明确开放日活动目标;2 .引导家长积极参与活动,提高参与活 动的水平。3 .每学期1次为宜。3家教经 验交流幼儿园有目的、有计划、有组织 地根据实际情况开展专题讨论,调动 家长群体的智慧,汇集家长经验,提 高认识,研究教育对策。1 .围绕一个主题,根据阶段要求,有针 对性地进行交流;2 .教师要有目的地收集家教经验,事先 作好准备;3 .营造宽松环境;4 .交谈的面要广泛;4家长学校系统地向家长讲授教育子女的科 学知识,帮助家长解决实际性问题, 引导家庭教育科学化。1.讲座内容理论联系实际,通俗易懂;2 .根据实际情况有针对性地开展活动。1、家长学校活动形式可多样化。5家长志 愿者活 动

7、幼儿园可以请家长参与教育教学 活动,充当保教助理或是开展家长志 愿者活动,发挥家长的专长和特长, 参与保教活动或协助幼儿园做相应的 工作。1 .进行相关调查,了解家长情况。2 .征求家长意向,有效开展活动。赠送知识: 幼儿园教育管理心得一)做好新生入园适应 年龄小的孩子,用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时,老师将事先准备的小食品 分发给他们, 孩年龄小的孩子, 用小食品转移其注意力很有效。 孩子吃着自己平时熟悉的食品时, 就像生活在家中一样,一个个喊着: “老师给我,我不哭了。 ”(二)良好常规的培养1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的,两位老师的要求一定要一

8、致, 孩子们就有了标准。2、要注意自身的演示和行动,创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具,总是随便乱放,玩具筐 里的玩具跟什锦菜一样,每一种都有,老师具体提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是 直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后,我再逐步要求幼儿快,并学习收得快的方法:两只 手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的,再帮别人收。3、要注意常规设立目标的循序渐进。 常规培养不能只追求即时效果, 如培养幼儿穿脱折叠衣 服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是:认识自己的衣服和正反,会 脱衣服,知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是:在老师帮助下会穿脱衣服,

9、初步学会 扣纽扣,初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的,小班上 学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学期:以 巩固、提高为主;后半学期:以乐意遵守为主。4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。 在培养和训练孩子们正确洗手环节中, 孩子们不是把先后顺序弄错,就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌: “吃饭之前要洗手,轻轻拧 开水龙头。先把小手打打湿,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。5、 不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育,经常与孩子谈“爱”,我们把“爱”融进一天 活动当中,如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子,老师经常会说: “宝贝,

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