幼儿园特色建设规划方案新整理

1、幼儿园特色建设规划方案为进一步加快幼儿园特色办学步伐， 打造优质的师资团队， 用更多的爱心把孩子们呵护好、培育好，让每个孩子都拥有幸福的 童年。形成幼儿园鲜明的办学个性和办学风格，建成特色学校，特 研究制定学校特色学校建设实施方案。二、目标任务1、总目标： 在 " 童年的快乐， 一生的幸福 " 的办学理念指导下， 通过" 播撒幸福的种子， 收获多彩的人生 " 这一主题文化为战略载体， 实现"自由和创造、充实和满足、挑战和追求 " 的快乐教育，构建孩 子幸福童年的特色学校发展目标。2、主要任务：（1）探索 "四园"的

2、办学目标。即： "体验成功的自信园，合作 实践的创造园，自主学习的快乐园，陶冶身心的健康园。 "（2）探索 "六独特 "的办学策略 实践幼儿园独特的管理文化。确定了以 "关怀幸福童年 "为核心的管理理念， 把" 孩子快乐吗？ 孩子参与了吗？孩子收获了吗？ " 作为工作的出发点和评价的根本 标准。建立 " 种子文化（种子文化：一名忠诚的教师，就是一个幸福 的符号，就是一粒幸福的种子。 ）" 的管理格局，优化管理机制，发 挥层级管理优势，提高团队凝聚力和战斗力，让爱与责任同行，成 为每个涵西幼人无声

3、的诺言。 形成幼儿园独特的环境文化。确立 "环境课程"的理念，彰显我园园所文化，使环境成为一个培育精神的世界，让环境成为孩子 动手启蒙的策源地、孩子快乐创造的小天地、孩子开启智慧的探索 地、孩子和谐发展的引领地。 塑造幼儿园独特的教师文化。确立 "双赢（双赢的价值取向： 教师与幼儿园共同发展。 ）"的教师文化理念，关注教师职业教育生 涯的规划，帮助其有组织的进行职业生涯的开发，体验成功，感受 集体的归属感，享受教育人生。 培育幼儿园独特的幼儿文化。秉承 "种子文化"精髓，每颗种 子都将成长为大树，一颗种子将孕育一片森林。让每个孩子都快

4、乐 生活，健康成长。 构建园本独特的课程文化。 怎样的课程才是真正适合幼儿的，才是真正能增进幼儿经验的， 才是能让幼儿感受幸福的 ?这是幼儿园 课程的核心问题。也是整个幼儿教育的基本问题。幼儿园课程的设 计应该沿着让幼儿幸福的思路展开，应该回归经验。在幼儿园课程 中，要处处充满学习主体的意识，时时体现对学习主体的关怀，事 事都为学习主体。 幼儿园课程要让幼儿做有意义的事。三、 创建计划： 2011-2013 学年第一阶段： （ 1）总结幼儿园教育教学改革实践，制定特色学校 创建方案。（ 2）向全体教职工进行创建特色学校的专题讲座，让教 职工在思想上提高认识，并有足够的理论保障。（3）注重宣传，

5、营造浓厚的创建氛围。第二阶段：全面实践特色学校建设五大行动计划 15 项行动。第三阶段： 总结反思特色学校建设五大行动计划 15项行动，达 成预期目标。四、 创建行动（一）、办学理念行动计划。在贯彻落实办学理念实践中，细化 " 童年的快乐，一生的幸福 " 的办学理念，确立学校四大教育观，突出教育过程、课程设置、整 体育人环境建设、因材施教等四方面策略研究。- 树立"以人为本 "观，即：人人具备潜能，需要努力发掘。关 注学生成长历程，突出教育过程，促进学生潜能发展的策略研究。- 树立"全面发展 "观，即：人人具备综合能力， 需要全面培养

6、。 关注学生综合素质， 突出课程设置， 促进学生全面发展的策略研究。- 树立" 整体育人 "观。即：人人都是教师，需要整体育人。关注 学生育人环境，突出整体教育，促进学生和谐发展的策略研究。- 树立" 个性发展 "观。即：人人具有差异，需要因材施教。关注 每个学生个体差异， 突出因材施教， 促进学生差异发展的策略研究。知道快乐是一个过程，需要去经历；快乐是一种心情，需要 去体会；快乐是一粒种子，需要去培养。注重用四心即用老师的爱 心、童心、 细心和 耐心浇灌着每一粒快乐的种子， 让孩子成为快乐 的学习者，生动、活泼主动的创造者。（二） "四园

7、"办学目标行动计划。办园理念 " 童年的快乐， 一生的幸福 " 是体现我园创建特色学 校的本质特征 - 孩子人人快乐，个个成才； "四园" 办园目标是细化 办园理念和实现 "每个孩子快乐成才 " 的具体标准，也是培养快乐健 康、自信自主、个性创造的 " 孩子人人快乐成才 " 的评价尺度，让孩 子拥有人生的最佳开端。 围绕把学校办成学生 " 体验成功的自信园， 合作实践的创造园， 自主学习的快乐园， 陶冶身心的健康园。 " 的办 学目标，确立办学目标策略探究重点，开展策略探究。初步思考如

8、 下：- 体验成功的自信园： 以教育教学活动为主载体， 确立搭建 学生体验成功的平台为重点的策略探究，培养自信小新星。- 合作实践的创造园：以学生俱乐部活动（校本课程）为主 载体，确立探究性学习为重点的策略探究，培养创造小新星。- 自主学习的欢乐园：以学科教学为载体，以重庆市 " 十一 五"规划课题 "三学"为重点的课堂教学策略探究， 培养快乐学习小新 星。- 陶冶身心的健康园： 以育人环境建设为载体， 确立校园文 化为重点的策略探究，培养健康小新星。三、"五独特 "办学策略行动计划。"五独特 "办学策略是贯彻落实

9、 "童年的快乐，一生的幸福 " 办学理念，实现 "四园" 办学目标的基本途径，是构建各项教育教学 管理特色活动的基本准则。在实践中，对幼儿园"五独特 "办学策略作如下思考：1、" 管理文化 "办学策略行动。贯彻落实 "人人小新星， 颗颗亮晶晶 "办学理念和 "四罗"办学 目标，以重庆市教委承担的全国 "十一五 "规划课题 "构建中小学素质 教育督导评估机制研究 "为抓手， 科学合理制定系列考评方案， 构建 学校内部管理运校机制，通过校内

10、部管理运新机制实施机制治校， 实现全体教职工 "人人参与实践， 个个自主发展 "的办学策略目标和 " 自信、创造、快乐、健康 " 的师资队伍建设目标。2、" 教师文化 "办学策略行动。贯彻落实 "人人小新星， 颗颗亮晶晶 "办学理念和 "四园"办学 目标，以学校"骨干教师工作室 "为抓手，以区教委 "市区骨干教师考 核意见 " 和"学校教坛园丁、 校级骨干教师、 教坛新秀评选表彰意见 " 以及" 学校青蓝工程实施细则 &quo

11、t;等文件为保障，充分发展市区级骨干 教师作用，实施学校名师队伍建设 "青蓝工程 "和"教学设计与反思的 校本教研模式 " ，实现全体教职员工 "人人是骨干， 个个得发展 " 的办 学策略目标和 "自信、创造、快乐、健康 " 的教师素质发展目标。3、" 幼儿文化 "办学策略行动贯彻落实 "人人小新星， 颗颗亮晶晶 "办学理念和 "四园"办学 目标，依据 "体验-探究-发展"育人模式，以学校 "小新星 "课外活动 俱乐

12、部为抓手，确立 "特色项目-知名项目 -普通项目 "三层次学校特 色项目群，学生自主选择特色项目，全员参与俱乐部活动，实现全 体学生"人人自主参与， 个个潜能发展 "的办学策略目标和 "自信、创 建、快乐、健康 "的学生素质发展目标。 4、"环境文化 "办学策略行 动。贯彻落实 "人人小新星， 颗颗亮晶晶 "办学理念和 "四园"办学 目标，确立学校独立申报承担的重庆市 "十一五"规划课题 "乐学、勤 学、会学课堂教学策略研究 "为核心，

13、 全力推进和整合其它课题， 有 机开展教育科研实践活动，形成学校课堂教学 " 三学" 个性特征，实 现"教师人人承担课题研究，学生个个享受科研成果 " 的办学策略目 标和"促进课堂教学和教育活动优质化 " 的教育科研目标。5、" 课程文化 "办学策略行动贯彻落实 "人人小新星， 颗颗亮晶晶 "办学理念和 "四园"办学 目标，以课程改革为契机，探索实践学校课程改革三大措施， （1） 学科课贯彻落实新课标关注三个环节， （2）探究性学校注重三个层 面，（3）校本课程开发围绕三育人

14、目标。依据 "体验-探究-发展" 的 育人模式， 突出探究性学习方式， 实现 "教师人人参与课改， 学生个 个素质差异发展 "的办学策略目标和 " 培养学生探究性学习方式和终 身学习能力基础 " 的学校个性教学目标。四、特色项目行动计划。依据"童年的快乐， 一生的幸福 "办学理念， 围绕"四园"办学 目标，实践"五独特"办学策略，按照"特色项目 -园本特色 -特色幼儿 园"的发展规律，探索构建幼儿园 "特色项目 +知名项目 +普通项目 "

15、; 三个层次组成的幼儿园全面发展的特色项目群， 凸显早期阅读教育， 培养以打造 "书香校园、书香家庭、书香教师、书香宝宝 " 的特色发 展目标，实现 "特色突出，全员参与，全面发展 " 的幼儿园特色，最 终发展成为海西知名的特色幼儿园，具体特色建设如下：（一）" 书香校园 " 特色项目行动。环境可以影响人。 建设书香校园， 首先要重视和加强环境的 建设。为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校"书香校园 " 特色（）、幼儿园设立图书阅览室，保证孩子的在园阅读。（1）学校投入资金，购买了大量的适合不同年龄段孩子阅 读的图

16、书，在全校师生捐出的书中选取了优秀的图画书投入幼儿园 阅览室，充实了藏书量。（2）建立健全了图书阅览制度，全园各班轮流组织孩子到 阅览室阅读，每周至少两次。（3）推荐好书活动，我园在信息交流栏特别开办了 " 好书大 家看" 栏目，教师和家长都可以把自己看的好书推荐给大家共享。3、班级图书角，满足孩子阅读欲望，培养孩子爱书的习惯。各班创设图书角， 学校将购买的部分图书投入班级， 同年龄 班每月轮换， 还发动班上孩子将自己的好书带来， 和同伴一起分享， 保证了班级图书的不定期更新。4、室内外环境的创设渗透早期阅读内容。（1）主题墙、故事墙的创设，给予孩子更多的同伴阅读的 机会和

17、交流的平台。（2）每天在孩子晨间入园时播放乐曲和配乐故事，给孩子 以听觉的刺激。诚如苏霍姆林斯基在创办帕什雷夫中学的过程中， 将所有书 籍都放置在公共场合，凡是有学生走动的地方，学生们都能轻而易 举地找到自己喜爱读的书。o 学校图书馆、阅览室建设o 班级图书角建设。o 图书管理制度的完善阅读课程的构建1、儿童阅读材料的内容构成o以传统国学精髓一一经典语录、古诗文为主的诵读课程o 以保证基本阅读量为主的主题选文和以整本经典为对象的 儿童文学名着略读课程o 以时文、儿童报刊、网络为对象的浏览课程2、探索基本课型模式课堂结构：设疑定标，创设阅读情境；自主阅读，培养阅读 能力；合作交流，开放阅读现场；

18、多元评价，享受阅读乐趣；课外 延伸，拓展阅读空间o 定向 o 探究 o 品味 o 内化 o 拓展o 自觉探究 o 自主感悟 o 自我积累o读o i己o 7匚o仓【Jo博o积o悟o用具体课型：o 阅读指导课o 读物推荐课o 阅读欣赏课o 读书匚报课策划阅读活动o 班级读书会o 与作家面对面o评选"小藏书家""小书迷o" 校园文化艺术节 " 、" 校园阅读节 "以学校小新星电视台、 小新星报、语文课为载体，组建学 校小新星语言艺术剧团和年级小新星语言艺术俱乐部，全面开展语 言艺术培训，探索构建德育剧、英语剧、课本剧、学生论坛（辩

19、论 赛）等语言艺术系列展示活动，突出学生自信心培养，全面培养学 生的语言表达（交往）能力。2、 " 书香家庭 " 特色项目行动。一个家庭拥有一定量藏书时， 当一个社会以读书为荣， 我们 的社会就会弥漫着浓郁的书香，就会促进学习型社会的建立，加快 与深化精神文明建设。教师作为儿童阅读的组织者、引导者，在儿 童阅读的开展过程中，必将主动适应、积极应对，建构自己的阅读 视野，获取人文素养的提升。3、" 书香教师 " 特色项目行动要有效地引领儿童阅读， 教师首先应该是个阅读者， 倡导师 生共读。教师除了阅读儿童读物，取得与儿童对话的条件，还要掌 握组织儿童阅读的

20、技巧与方法，担负起阅读共同体 "平等中首席 " 的 形象，涵养为师者读书人的气质。以校独立申报承担的重庆市 "十一五"规划课题 "乐学、勤学、 会学课堂教学策略研究 "为突破口，探索"三学"课堂教学策略， 形成 学校"三学 "课堂教学个性特征， 为培养学生 "具有良好学习习惯和顽 强学习品质，掌握一定学习方法 " 的终生学习能力打下坚实基础。4、" 书香宝宝 "特色项目行动。童年阅读可以影响孩子的一生发展。在儿童阅读背诵的 " 童 子功" 季节，引导他们在书籍中与历史对话、 与高尚交流、 与智慧撞 击，为将来积蓄厚重的人文素养，我们的民族将会拥有更多高尚