七年级下册语文第四单元复习课件2014

1、2012015 5年上期年上期第四单元复习第四单元复习主题 1.给加点的字注音给加点的字注音颇（颇（p）惮（）惮（dn）蹿（）蹿（cun）踱（）踱（du）撮（撮（cu）凫水（）凫水（f）怠慢（）怠慢（di）弥散（）弥散（m）行辈（行辈（hng）家眷（）家眷（jun）潺潺（）潺潺（chn）蕴藻（蕴藻（yn）归省（）归省（xng）宛转（）宛转（wn）纠葛（纠葛（ji）撺掇（）撺掇（cun duo） 絮叨（絮叨（x do） 16.社戏（1）形近字惮（忌惮）弹（弹药）篷（帐篷）蓬（蓬勃）磕（磕碰）瞌（瞌睡）蹿（乱蹿）撺（撺掇）懈（懈怠）解（解除）眷（家眷）卷（试卷）踱（踱步）渡（摆渡）（2）多音字省：

2、省份（shng）省亲（xng） 乐：乐土（l）音乐（yu）行：行辈（hng）行军（xng）归省：回家看望父母。惮：怕、畏惧。絮叨：翻来复去的说。撺掇：从旁鼓动人做某事。委实：实在。 踊跃：跳跃。依稀：隐隐约约。 宛转：笛声曲折、动听。悠扬：形容声音时高时低而和谐。弥散：弥漫消散。自失：听得出神，忘了自己。漂渺：通常写作缥缈，隐隐约约，若有若无。 渴睡：很想睡觉。 归省：回家看望父母。 犯上：触犯长辈。犯：冒犯。上：长辈或尊者。宽慰：宽解安慰。宽：使宽心。 怠慢：冷淡，招待，接待不周。底细：人或事物的根源，内情。纠葛：纠缠不清的事情疏疏朗朗：事物间距离大，空隙大。文中指人很少，稀稀落落。（1 1

3、）文学常识：）文学常识： 鲁迅（鲁迅（1881188119361936）是我国伟大的无产阶级文学）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人江绍兴人 社戏选自小说集呐喊。社戏选自小说集呐喊。（2 2）社戏通过）社戏通过“我我”和少年伙伴们夏夜行船、和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民历，刻画了一群农家少年的形象，表现了

4、劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。4.文学常识及中心归纳：文学常识及中心归纳： 1.给加点的字注音给加点的字注音亢奋亢奋(kng) 晦暗（晦暗（hu） 羁绊羁绊(jbn) 蓦然蓦然(m) 冗杂冗杂(rng) 叹为观止叹为观止 （zh）戛然而止戛然而止(ji) 飞溅飞溅(jin) 烧灼烧灼(zhu) 大彻大悟（大彻大悟（ch）17.安塞腰鼓旋xun（旋风）xun（旋转） 塞si（瓶塞）si（边塞）s（堵塞）亢奋：极度兴奋。晦暗：这里是迷惘、糊涂的意思。羁绊：缠住不能脱身，束缚。烧灼：比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。恬静：安静。冗杂：繁杂。大彻大

5、悟：彻底领悟。惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。（1 1）文学常识：）文学常识：刘成章，当代诗人、散文家，陕西省延安市人。刘成章，当代诗人、散文家，陕西省延安市人。 著有散文集黄土情、刘成章散文选、纤著有散文集黄土情、刘成章散文选、纤丽的阳光、刘成章散文集、羊想云彩等。丽的阳光、刘成章散文集、羊想云彩等。（2 2）中心归纳：作者以激情四溢的笔墨，描写了）中心归纳：作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出来，力量又勃的生命力。

6、生命因力量而得到渲泄出来，力量又带生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了带生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。强的生命状态。4.文学常识及中心归纳：文学常识及中心归纳： 1.给加点的字注音给加点的字注音幽暗（幽暗（yu） 藤椅（藤椅（tng） 惬意（惬意（qi） 手痒（手痒（yng）徘徊（）徘徊（hui） 参差（参差（c） 横幅（横幅（f） 花瓣（花瓣（bn） 闪烁（闪烁（shu） 疏密（疏密（s

7、h） 朱砂（朱砂（sh） 蘸水（蘸水（zhn）乱撇（乱撇（pi） 一缕（一缕（l） 弥漫（弥漫（m） 立轴（立轴（zhu） 18.竹 影（1） 形近字书箧（qi）惬意（qi） 花瓣（bn）辫子（bin）烟气（yn）咽气（yn）胭脂（yn） 洼地（w）娃娃（w）青蛙（w）（2）多音字撇（pi）撇弃 （pi）撇嘴 乘（chng）乘凉 （shng）千乘之国闷（mn）闷热 （mn）郁闷差（ch）相差 （ch）差别 （chi）钦差 （c）参差参（cn）参加（shn）人参 （cn）参差强（qing）强大 （qing）强求 （jing）强嘴幽暗：昏暗。惬意：满意，称心，舒服。包罗：包括（指大范围）。参差不齐

8、：长短高低不齐。疏密：事物之间距离或远或近。参差不齐：长短、高低、大小不齐；不一致。（1 1）文学常识：丰子恺（）文学常识：丰子恺（1898189819751975）, ,原原名丰润，后改为子恺。中国浙江桐乡人。中国名丰润，后改为子恺。中国浙江桐乡人。中国现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家，著有艺术概论、西洋名画巡礼翻译家，著有艺术概论、西洋名画巡礼等著作。等著作。（2 2）中心归纳：这篇文章以几个少年充满）中心归纳：这篇文章以几个少年充满童真童趣的描描画画的游戏，引出对中国画的童真童趣的描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并

9、非高不可攀，儿童也可艺术体验。说明艺术并非高不可攀，儿童也可以有艺术上的发现，进行艺术的创造，关键是以有艺术上的发现，进行艺术的创造，关键是要培养在生活中感受艺术的能力。要培养在生活中感受艺术的能力。4.文学常识及中心归纳：文学常识及中心归纳： 1.给加点的字注音给加点的字注音本色当行本色当行(hng) 颦蹙颦蹙(pnc) 粲然粲然(cn) 嗔视嗔视(chn) 叱咤风云叱咤风云(chzh) 尽态极妍尽态极妍(yn) 花鬘花鬘(mn) 斗薮（斗薮（su） 咿哑咿哑(yy) 静穆静穆(m) 端凝端凝 （nng）浑身解数浑身解数 （xi） 息息相通（息息相通（x） 离合悲欢（离合悲欢（l）19.观舞

10、记（1） 形近字绚 （绚丽） 徇（徇情） 耀（耀眼） 曜（七曜） 濯 （洗濯）嗔 （嗔视）慎（慎重）（2）多音字传 传说（chun）外传（zhun） 吐 吐露（t）呕吐（t）颤 颤动（chn）颤抖（zhn） 解 解剖（ji） 解数（xi）解送（ji）宿 宿舍（s）半宿（xi） 卡 卡车（k）发卡（qi）说 说唱（shu）游说（shu）本色当行：做本行的事，成绩十分显著。解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。叱咤风云：形容威力极大。静穆：安静庄严。尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。妥贴：恰当；十分合适。（ 1 1 ） 文

11、学 常 识 ：） 文 学 常 识 ： 冰 心冰 心 ， 原 名 谢 婉 莹 ，原 名 谢 婉 莹 ，（1900190019991999）：现代著名散文家、诗人、儿童文）：现代著名散文家、诗人、儿童文学家，诗集繁星、春水，小说超人、学家，诗集繁星、春水，小说超人、悟，散文笑、寄小读者等是她早期代悟，散文笑、寄小读者等是她早期代表性作品，樱花赞、小桔灯、再寄小读表性作品，樱花赞、小桔灯、再寄小读者等是发表于建国后的优秀作品。对印度文学家者等是发表于建国后的优秀作品。对印度文学家泰戈尔作品的翻译有突出的贡献。泰戈尔作品的翻译有突出的贡献。（2 2）中心归纳：作者用精妙的语言展现了印度卡）中心归纳：作

12、者用精妙的语言展现了印度卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺，表达了对她们的赞美、拉玛姐妹高超的舞蹈技艺，表达了对她们的赞美、感激和怀念之情。同时也揭示了民族艺术植根于本感激和怀念之情。同时也揭示了民族艺术植根于本民族的文化土壤的内涵。民族的文化土壤的内涵。4.文学常识及中心归纳：文学常识及中心归纳： 1.给加点的字注音给加点的字注音曳（曳（y）呓（）呓（yi）语）语 叱（叱（ch） 齁（齁（hu） 中间（中间（jin） 曳（曳（y） 许许（许许（h）声）声 几（几（j）欲）欲20、口技（1）通假字 ：满坐寂然 坐通座（2）古今异义两股战战 股：古义：大腿 今义：屁股虽人有百手 虽：古义：即使， 今义：表

13、示转折关系的连词，虽然稍稍正坐。 稍稍：古义：渐渐地，慢慢地 今义：稍微中间力拉崩倒之声 中间：古义：当中夹杂 今义：当中（3）词类活用妇抚儿乳 乳：名词用作动词，喂奶 不能名其一处也 名：名词用作动词，说出京中有善口技者 善：形容词用作动词，擅长（3）一词多义坐：坐在（口技人坐屏障中） 通“座”，座位（满坐寂然） 犯罪（何坐？坐盗）备：周全、详尽。（前人之述备矣） 具备。（一时齐发，众妙毕备）毕：尽（毕力平险） 全部（群响毕绝）发：行动、发动（四夷之所惮以不敢发） 起，被任用（舜发于畎亩之间）征发（发闾左適戍渔阳九百人）开放（野芳发而幽香 ） 发出（一时齐发，众妙毕备）f，头发（黄发垂髫并怡

14、然自乐）绝：隔绝 极点（以为妙绝） 停止，消失（群响毕绝） 极高的，陡峭的 名：命名、起名（名之者谁） 说出（不能名其一处）（5）重点词语解释）重点词语解释会宾客大宴 会：适逢，正赶上 施八尺屏障 施：设置，安放众宾团坐 团：聚集，集合 少顷：一会儿但闻屏障中抚尺一下 但：只 便有妇人惊觉欠伸 觉：睡醒众妙毕备 毕：全，都 中间力拉崩倒之声 间：夹杂不能指其一端 一端：一头，这里指“一种”两股战战 战战：哆嗦的样子（11）几欲先走 几：几乎，差点儿（6）特殊句式）特殊句式：会宾客大宴 宾语前置：会大宴宾客（1 1）文学常识：）文学常识： 林嗣环林嗣环，字铁崖，明末，字铁崖，明末清初清初福建福建

15、晋江人，著有铁崖文集、秋声集。口技晋江人，著有铁崖文集、秋声集。口技一文选自一文选自虞初新志虞初新志秋声诗自序。虞初新志秋声诗自序。虞初新志是是清代张潮清代张潮编写的一部编写的一部笔记小说笔记小说，以铺写故事记叙，以铺写故事记叙人物为中心。全书人物为中心。全书2020卷，所收多为明末清初访拟传卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志入虞初新志秋声诗自序。秋声诗自序。（2 2）中心归纳：）中心归纳：本文记叙了一场精彩的口技表演，本文记

16、叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。口技这一传统民间艺术的魅力。3.文学常识及中心归纳：文学常识及中心归纳： 课 文 内 容理 解1. 快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照 什么顺序写的？什么顺序写的？社戏社戏 时间时间看戏前看戏前看戏看戏看戏后看戏后3. 这篇文章共讲了哪些事情？你能用这篇文章共讲了哪些事情？你能用4个字分别给它们加个字分别给它们加个小标题吗？个小标题吗？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛戏前波折戏前波折夏夜行船夏夜行船船头

17、看戏船头看戏归航偷豆归航偷豆六一送豆六一送豆2. 本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部分概括一个小标题？分概括一个小标题？圈出描写少年朋友们开船动作的圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词，并体味其运用之妙。动词动词：拨、点、磕、架等拨、点、磕、架等（1 1）充分描绘出小伙伴架船）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练技术的熟练，反映出小伙伴们，反映出小伙伴们聪明、能干聪明、能干的特点。的特点。（2 2）表现了去看社戏的）表现了去看社戏的愉快愉快心情心情。月夜行船月夜行船嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）( (扑面

18、吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火（戏台、渔火, ,铁。）铁。）从哪些角度来写景？从哪些角度来写景？归归类 1. 1. 写起伏的连山如奔兽：写起伏的连山如奔兽：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2. 2. 写听到歌声，料想发自戏台：写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3. 3. 写笛宛转，悠扬，使我沉静：写笛宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而

19、忘 记了自己。记了自己。我觉得我觉得（美词）用（美词）用得好，好在在它写出了（表得好，好在在它写出了（表现了）现了）月夜行船月夜行船这些景色描写有什么作用？这些景色描写有什么作用？ 以上景物描写为我们展示了以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出的图景，也烘托出“我我”去看社去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心戏时轻松、愉快、兴奋的心情。情。 船头看戏船头看戏戏，好看吗？戏，好看吗？不好看不好看正面描写：演员的表演侧面描写：观众的反应戏并不好看，豆也很普通，为什么文戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的一直到现在，真

20、的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏是童年那段天真是童年那段天真烂漫自由有趣的烂漫自由有趣的生活的标志生活的标志说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆，一直珍藏回忆，一直珍藏在作者的心里。在作者的心里。表达了对美表达了对美好生活的向好生活的向往之情往之情刘成章刘成章 寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜欢我喜欢 句子，因为句子，因为 ”的句的句式进行评点。式进行评点。 可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手可以从用词、句式、

21、修辞、写法等角度入手例：我喜欢例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了了”句子，因为句子，因为反义词反义词用得好，在强烈的对比中，更能突用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。出安塞腰鼓的特点。(3)(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地呆呆地，似乎从来，似乎从来不曾响过不曾响过”一句中一句中“呆呆地呆呆地”用得好，好在它用用得好，好在它用拟人拟人手法手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。形象地写出了安静时安塞

22、腰鼓的状态。(2)“茂腾腾茂腾腾的后生的后生”“”“咝溜溜咝溜溜的南风的南风”中的中的“茂腾茂腾腾腾”“”“咝溜溜咝溜溜”用得好，好在用得好，好在叠词叠词的运用使语言亲切的运用使语言亲切富有韵味。富有韵味。从用词方面说：从用词方面说：从句式上说：从句式上说： (1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中中“发发狠狠”“”“忘情忘情”“”“没命没命”用得好，好在它们用得好，好在它们语意层层递语意层层递进，语势步步增强。进，语势步步增强。 (2)“交织交织!旋转旋转!凝聚凝聚!奔突奔突!辐射辐射!翻飞翻飞!升华升华!”这些短这些短句用得好，好在它们使文章句用得好，好

23、在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是但是”与与“看看”独立成段好，好在它们特别独立成段好，好在它们特别引引人注目，自然完成画面由静到动的急转人注目，自然完成画面由静到动的急转。(4)从修辞上说：从修辞上说：(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在写得好，好在比喻比喻使使对象更加形象具体，从而铺排出一系列

24、异彩纷呈的画面。对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (2) 文中的文中的反复反复用得好，好在使语言节奏明快，形象用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。深刻清晰。 (3) 文章中文章中排比排比用得好，好在形式多样的排比增强了语用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。的排比。 1.句内部的排比句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！了！”2.句与句之间的排比句与句之间的排比

25、：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。的风姿。”3.段与段之间的排比：段与段之间的排比： “使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：落日照大旗，马鸣风流做 使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！远明晰了的大彻大悟！” 这些排比句

26、使文章气势恢宏，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。情。 从写法上说：从写法上说： (1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千使人想起：千里的雷声万里的闪里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在写得好，好在它使人产生了它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼耳畔是

27、一声渺远的鸡啼”写得好，好在写得好，好在“以声写以声写静静”，更加突出了鼓声止后的寂静。，更加突出了鼓声止后的寂静。(3)文中开头的文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美 竹竹 影影丰子丰子恺恺印印西洋画像照相， 中国画像符号。请结合课文谈谈怎样理解这两句话? 照相是对事物真实的反应，照相是对事物真实的反应，符号是抽象地指称事物。符号是抽象地指称事物。*由此可见出：中国画重写意，重神似，由此可见出：中国画重写意，重神似， 西洋画则重写实，重形似。西洋画则重写实，重形似

28、。5献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 作者运用多种语言技巧作者运用多种语言技巧使文章的语言摇曳多姿使文章的语言摇曳多姿：1. 运用生动的比喻，排比，引用等修辞运用生动的比喻，排比，引用等修辞手法手法.2. 正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿的美。的美。3. 运用了许多修饰性的词语，增加文章运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味。韵味。 “善善”字统领全文，全文的展开字统领全文，全文的展开都紧紧扣住都紧紧扣住“善善”字。字。1. 第一段中统领或连贯全文的关键字眼是第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的道具，对表哪一个？第一

29、段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？现全文的中心有什么作用？ 列数口技人的道具，四个列数口技人的道具，四个“一一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。高超技术。 口技人是按照声音由远及近，由外到内，由小到口技人是按照声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。的。2. 第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，程， 是按怎样的顺序声音变化的？这段中描写宾客是按怎样的顺序声音变化的？这段中描写宾客的神态有什么作用？的神态

30、有什么作用？ 这段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面烘这段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面烘托。托。“伸颈伸颈”“”“侧目侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；有所遗漏；“微笑微笑”，表示宾客对表演心领神会，感，表示宾客对表演心领神会，感到满意；到满意；“默叹默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从而突出口技者表演之而突出口技者表演之“善善”。 3. 第

31、三段所写的内容在表演中起什么作第三段所写的内容在表演中起什么作用？用？ 这一段写的是一家人这一段写的是一家人由由醒到又醒到又睡的经过和宾客的情绪变化。这一睡的经过和宾客的情绪变化。这一段既是四口人吵醒之后的余波，又段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。是深夜失火、救火的前奏。思考4. 第四段从哪些方面直接描述了口技人表第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？用？ 这一段开头用一个这一段开头用一个“忽忽”字，连用三个字，连用三个“大呼大呼”，表现了火着得突然，而且很大。，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三

32、个紧接着连用三个“百千百千”，极写声音之复杂。，极写声音之复杂。又用又用“中间中间百千齐作百千齐作”写火势凶狠，用写火势凶狠，用“又夹又夹 泼水声泼水声”写大火中人们的行动。写大火中人们的行动。“凡所应有，无所不有凡所应有，无所不有”，总写失火时声音，总写失火时声音之逼真。之逼真。 接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。技者表演逼真的程度。5. 第五段呼应开头，再第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？次列数道具，有什么作用？ 突出舞台、道具的简单，反衬突出舞台、道具

33、的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，表明口技表演声响的繁杂、热闹，表明表演者依靠的是高超的口技，而不表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口是借助于外物。再次突出表演者口技之技之“善善”。思考：思考：1. 课文第一句课文第一句“京中有善口技者京中有善口技者”在全文起何作在全文起何作用？关键字眼是哪一个？用？关键字眼是哪一个？ 2. 开头和结尾都写到了表演道具是开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一桌、一椅、一扇、一抚尺一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？，是不是简单的重复？为什么？齐读课文齐读课文1、5段段明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。明确：这一句

34、交代口技表演者名气大、技艺高。“善善”字统字统领全篇，全文的内容情节都是围绕领全篇，全文的内容情节都是围绕“善善”来展开的。来展开的。 明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。穷，对表演者的敬意油然而生。分析理解：分析理解： 课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是的衬托，哪些地方是 侧面描写？有何作用侧面描写？有何作用？ 明确