PEP四年级上册全册教案之(Unit4Myhome)

1、PEP四年级上册全册教案之(Unit 4 Myhome)第一课时课题： Unit4myhome 教 学 重 点 ： 听 、 说 、 认 读 单 词 ： study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen 。 学习 表示指令的词组。教学难点：单词study,bathroom,bedroom 的发音。教具准备：1.教材相配套的教学Unit4Let slearn/A 2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4. 教师使用的 study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。5. 教师使用的课文挂图P46页 Let sle

2、arn 部分。教学过 程 ： 一 、 热 身 、 复 习 ( warm-up/Revision ) A.Learnthesesentenceswhereisthedoll?Itisinthebox.whereisthedoll?Itisonthebox.whereisthedoll?Itisunderthebox.whereisthebox?Itisonthetable.B.Askandanswerwhereisthefarmer?Heisinthevan.whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.whereistheelephant?Itisinthecar.whe

3、reistheboy?Heisonthetrain.whereisthenurse?Sheisonthebus.whereisthegirl?Sheisinthetruck.whereisthebird?Itisonthebridge.二、呈现新课(Presentation )1. 教师出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：whatarethey? 学生回答：Theyarebooks. 教师接着自问自答：wherearethebooks?Theyareinthestudy. 教读单词study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义： wereadthebooksinthe

4、study. 2. 教师出示livingroom 的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?学 生 回 答 ： No. 教 师 肯 定 学 生 的 回 答 ： Good.Thisisn tastudy.It salivingroom.wewatchTVinalivingroom. 教读单词 livingroom, 并板书，让学生认读。3. 教师出示bedroom 的图片，问学生：what sinit? 当学生回答出bed时，教师说： yes,thereisabedinit.wesleepinabedroom.Thisisabedroo m.教读 be

5、droom, 并板书，让学生认读。4. 教师出示bathroom 的 图 片 ， 问 学 生 ： Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学 生会 回 答 ： No. 教 师 告 诉 学 生 ： Thisisabathroom.wetakeashowerinabathroom. 教 读 单 词 bathroom ，并板书，让学生认读。5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书， 学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitc

6、hen. 6. 教师把 第 46 页 Let slearn 部 分 的 挂 图 贴 到 黑 板 上 说 ： Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?whatarethey?7. 让学生观看本部分教学。 使用 Unit4Let slearn/A 8.教师提问： canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkit chen? 学 生 回 答 ： yes. 教 师 ： oh,youcanseeabedroom,alivingroom 并让学生重复这段话。9. 让学生听录音，跟读课文。10. 教师出示单词卡，让学生认读单

7、词。11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：wewatchTVinthe.wereadabookinthe.wehaveasnackinthe.wetakeashowerinthe.wehaveasleepinthe. 12.Let sd 1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。教师： Gotothelivingroom.学生： watchTV. Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower. Gotothebe

8、droom.Haveasleep.3)学生小组表演Let sdo 部分的内容。4) 教师奖励优秀小组。三、 趣味操练 ( Practice )1. 抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10 分，得分最多的组为优胜。2. 摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼

9、读出来；如果是图片，则要看图说英语。四、扩展性活动( Add-activities ) Let ssing: myBedroom教材 P55 页 板书设计：教案点评：本课时 Let'slearn 部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。 “ Let'sdo ”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let'slearn ”中所学的单词。首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型whereisit/she/he.?It's/She's/He'so

10、n/in/under.新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let'slearn 部分的，进行句型的教学和操练。Let'sdo 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲myBedroom ，在歌声中顺利结束本课时的学习。第二课时课题： Unit4myhome重 点 ： 句 型 ：Isitin/on/under/ ?yes,itis.No,itisn t. 词汇： isn t 难点： 发音： itis 连读， isn t 教具准备：1.图片 study,bath

11、room,bedroom,livingroom,kitchen2.教材相配套的教学Unit4Let stalk 3. 教材相配套的教学录音带 过程： (一)热身复习 ( warm-up/Revision )1. 做 游 戏 ： 教 师 把 图 片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 放在讲台桌 上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班 同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看 到的是哪张图片。2. 做 A 部分 Let sdo 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。3.Singasong “ mybed

12、room” .( 二 ) 呈 现 新 课( Presentation )1. 教 师 对 一 个 学 生 说 ：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?whereisit? 让 学 生 回 答 以上问题。教师继续对其他学生说： Ihave .Doyouhaveit?whereisit? 让 学 生 回 答 ： It sin/on/under 2. 教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生： Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk? Isitunderyourbook? 在学生回答出yes 和

13、 No的基础上，引导他们用yes,itis.No,itisn t 来回答。3. 做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在 家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型 Isitin/on/under ? 来 猜 ， 另 一 组 学 生 看 着 图 用yes,itis.No,itisn t 来回答。教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.4. 教 师 通 过叙述故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah 来到chenjie 的家中，在chenjie 的卧室里，看到她家的猫把她的新橡

14、皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin ?来猜一猜。5. 让学生观看教学。 使用 Unit4Let stalk/A 看完后，让学生回答： whereisthecat? 6. 听录音，跟读课文对话。7. 让学生做对话表演。（三）趣味操练（Practice ）1. 做Let splay 部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜where s .,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/ ?来猜。其他同学用yes,itis.No,itisn t 来判断。 如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。2. 猜袋中物教

15、师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问： “ Isitabanana? ” 猜对了为优胜。(四)扩展性活动(Add-activities ) 看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜， 可以问： “ Isitaplane? ”回答： yesitis. 或No， Itisn t. 等。哪个组猜对了就给记10 分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。板书设计：Unit4myhome Isitin

16、/on/under ? yes,itis.No,itisn t. 教案点评：本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under.yes,itis.No,itisn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词 study,livingroom,bedroom,bathroom 和kitchen 。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型 Ihave.Doyouhave.?whereis.？ 等 导 入 本 课 新 句 型Isitin/on/under.?及回答 yes,itis.No,itisn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，

17、导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活 动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。第三课时课题： Unit4myhome第三课时教学重点：单词home,room,school,classroom 的拼写。教学难点：home与 house 的 区 别教 具 准 备 ：1 图 片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2教材相配套的教学录音带3单词卡片教学过程：(一)热身复习(warm-up/Revision )1 复习 Let stalk/A 部分的对话。2 做 Let splay 的游戏。(二)呈现新课(Present

18、ation )1出示图片home,让学生说出 单 词 ， 并 让 学 生 用 home 说 一 句 话 。 如 ： Ihaveahome.Thisismyhome.myhomeisverynice. 等 。 2 分 别 出 示 图 片 bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen. 告诉学生： Theyarerooms. 教读单词room.3让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom. 可进一步问学生：what sintheclassroom?4出示图片school ，教师问学生：Isitaroom?Isitahome

19、? 让学生回答：No,itisn t.It saschool. 5 教 师 准 备 单 词 卡home,room,school,classroom 。 做游戏：找朋友。先请4 位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请 4 位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Isithome/room/school/classroom? 让 学 生 回 答yes,itis.No,itisn t. 来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。6看单词卡，拼读单词。7教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。8看图填词 “ writeands

20、ay ” 部 分 ， 并 让 学 生 用 home,room,school,classroom 分别造句。(三)趣味操练( Practice )1做游戏“what smissing? ” 教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。2抢拼单词叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。(四)扩展性活动(Add-activities ) 拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发

21、给每个学生一张字母卡片，不常用的字母可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如 ship ，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H， I ， P 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。板书设计：Unit4myhome 教 案 点 评 ： 本 课 时 主 要 学 习 单 词 home,school,room 和 classroom 的拼写。 这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计

22、了多种活动，学生在活动中巩第四课时课题： Unit4myhome第四课时教学重点：句型：Isit ?yes,itis./No,itisn t. 词汇： phoneshelffridgesofabedtable 教学难点：听说认读本课生词发音：phone 不要丢掉尾音;bedshelf 两个单词注意e 的发音。教具准备：1 用来做游戏的橡皮泥2本课生词的单词卡片3配套的教学Unit4/B/Let slearn 4 相配套的教学录音带教学过程：(一)热身复习(warm-up/Revision )1、复习句型：whereis ?It son/in/ 游戏：Guess:“ whereis ?”教师藏起

23、铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“ It sin/on ”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse. It sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy . 先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。（二）呈现新课 （ Presentation ）1、 教师出示Let slearn的（教材配套），提问“ whatcanyouseeinthepicture? ”鼓励 学 生 们 积 极 发 言 ， 尽 量 说 。2、 学 生

24、 会 说 到TV.table.chairdesk 甚至 bed 等词。 如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table 说成了 desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第2 项说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone 等图， 教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone 的尾音。4、教师播放，学生跟读学习。5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。6、让学生听录音，跟读Let sl

25、earn 中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。Practice )戏 1： Let sdo 1)学生听录音，边听边做。2)教师边发出口令，边示范动作。示范后， 教师发出口令，学生做动作。3)教师在黑板上展示Let sdo 的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。游戏2：听一听，摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。(小组游戏)游戏 3：布置我的家学生以小组为单位活动(四人一小组最好)，每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家 )， 教 师 用 英 语 描 述 ( 如 ：Thetableisinthekitchen.

26、Theshelfisinthebedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。扩展性活动(Add-activities )捏一捏，说一说学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)板书设计：教案点评：第四课时教案设计思路本课时的语言项目为掌握phone、 shelf 、 fridge 、 table 、 sofa 、bed 等词。Let'sdo 部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let slearn的，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生

27、操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let'sdo 部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的第五课时课题： Unit4myhome 教学重点：听说认读句型whereare ?Arethey ?yes,theyare./No,theyaren t 并在实际中运用。 . 教学难点：句型whereare ?Arethey ?yes,theyare./No,theyaren t 教具准备：1书包、铅笔等文具的实物2Let schan

28、t 部分的教学挂图，。3教师自制挂图(在趣味操练中使用)4、教学 Unit4B/Let stalk 5、教学录音带教学过程：热身复习(warm-up/Revision )1、Let sd 第四课时中的let sdo 部分的练习。教师发出口令， 学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。2、Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen 藏在一个学生说： whereisit? 假装问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn t. 直到找到，学生回答：yes,itis.教师将 pencil 藏起来， 让学生用Isit ?来提问，被问到的学生回答：No,itisn

29、 t./yes,itis. （为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）（二）呈现新课（Presentation ）1、教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.whatarethey?Arethe ynotebooks? 引导学生用Arethey ?来猜一猜, 猜出正确答案 :Theyarestorybooks. 2、出示 Let stalk 的（教材配套），观看中的故事，理解句子的含义。3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套） ，边认读句子。4、小组分角色对话朗读，各小组展示。 然后给中的角色配音。5、 各小组表演故事。

30、6、教师出示Let schant 部分的挂图。告诉学生这是Sarah 的 一 家 人 。 让 学 生 就 挂 图 部 分 提 问 ， whereisSarah smother/father/brother/sister?motherisinthelivingroom .7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。（三）趣味操练 （ Practice ） 游戏 1： 对话表演比赛教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。游戏 2： 帮妈妈找钥匙教师自制大教学挂图：一栋房子，（ 参考 c/tasktime 的图） ， 找一

31、找， wherearemotherskeys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有yes/No 的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Arethey 来提问。教师用yes,theyare./No,theyaren t来回答。板书设计：教案点评：本课的语言项目为：whereare.?Arethey.?yes,theyare./No,theyaren't.等句型。教师由复习旧知，如，句型 whereisit?Isit.?yes,itis./No,itisn't.等入手

32、，引入新知的学习。在学生掌握Let'stalk 部分的对话后，学生小组表演故事。教学Let schant 之前，教师先让学生就挂图部 分 提 问 和 回 答 ： whereisSarah smother/father/brother/sister?motherisinthelivingroom，有助于学生更好的理解和掌握chant 部分的歌谣。最后，通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩和巩固。协作精神，提高了学习英语的趣。第六课时课题： Unit4myHome 教学重点：句型：能用本单元的句型来描述己的房间如 ： whatcanyouseeinmyroom?It

33、saniceroom.Ilikeit词 汇 ： 听 说 读 写windowdeskchairdoorbed 教 学 难 点 ： 语 音 ： 单 词 windowdoor 的 发 音 。 字 母 hnw 的 读 音 。 拼 读 ： windowdeskchairdoorbed 的拼读训练。书写： 字母 wirdk的书写指导教具准备：1 字母歌录音带（教师自备）2单词配套词卡.26 个字母卡（每个小组一套）3、教学 Unit4B/Readandwrite.writeandsay4教学录音带。教学过程：一、热身复习（warm-up/Revision ）1、Singthe ABc song: 学生和老师一起唱字母歌。2、指一指， 说一说： 教师出示26 个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。3、小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他