教学常规规范化管理指导意见

1、教学常规标准化治理指导意见教学常规治理是提升教学有效性的源头工程,是教学质量提升的根本保证,是学校最主要的工作内容.教学的常规工作主要包括方案拟写、备课上课、批 改作业、学生辅导、检测考查、教研工作等根本环节.为进一步推进教育内涵 开展,整体提升我县的教学质量,特制定?纳雍县教学常规标准化治理指导意 见?.一、方案拟写1、方案是行动的指南,是分解和落实教育教学目标,使学校各项工作有条 不紊推进的重要保证.每个学期学校的方案包括学校工作方案、教导工作方案, 德育、总务、工会、少先队、共青团、图书室、实验室、教研组及班科教师工 作方案等.方案一般应包含标题、根本情况分析、目标任务、具体举措、进度

2、安排等板块,要求紧密结合本校本室本班本学科实际,做到有针对性、有特色、 有实际指导意义,学校教导工作方案要全面落实地、县教学常规治理要求.2、学校工作方案、教导工作方案、总务工作方案、德育工作方案、办公室 工作方案、工会工作方案、团队工作方案、图书室、实验室工作方案应在开学 前一周拟定,装订成册于开学第一天发放到教师手中,以便让教师对学校一学 期工作安排有整体了解.学校工作方案由学校行政领导集体讨论通过,教导工 作方案由业务副校长指导教导处讨论制定并报学校行政会议通过,其它科室计 划由学校分管领导指导相关科室负责人在学校工作方案框架下拟定.3、教师班科方案、教研组工作方案.开学第一周,学校教研

3、组长、班主任 和科任教师必须制定工作方案上交,学校领导班子于第一周末分工对教师学科 方案、班主任工作方案、教研组工作方案进行审查,符合要求的签“同意执行 认可,不符合要求的重写再审.班科方案应一式二份,一份交学校,一份自己留存.教研组工作方案一式假设干份,业务副校长一份、教导处一份,组员各一 份.教研组工作方案应有研究课题内容.学校各种方案的讨论、审议、检查、 学习,相关人员要作好记录备查.二、备课上课提升教学质量的关键在于提升课堂教学效率 , 课堂教学质量的上下 , 在很大 程度上取决于教师的备课质量.备课是教学的起始环节, 备好课是上好课的前提,也是提升教师教学水平的最有效方式.1、备课要

4、求.备课要表达预设与生成的统一,表达尊重差异性的理念,体 现生活化的理念,表达资源整合的理念,表达教学方式与学习方式转变的理念, 表达培养学生“具有一定的创新精神、实践水平这一新课改的要求.教师要深入学习?课程标准? ,熟悉?课程标准?的根本内容,明确教学目的、任务和要求,掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在开展 学生智力、培养水平和进行思想教育等方面的要求.结合本班实际充分了解不 同年段、不同班级学生的思想状况、知识根底、水平水平、学习习惯、兴趣爱 好等,预见学生在学习活动中会发生的迷惑和困难,因材施教.要针对学生已有经验,遵循认知规律,充分开发、整合、利用有效的课程 资源进行备

5、课.做到目标明确、科学、易于检验和评价,内容具体、过程清楚, 互为因果,方法策略恰当,具有针对性和实效性.2、积极推行集体备课 教师备课应在个人独立思考、充分发挥主观能动作用的根底上,与集体交 流、同伴互助相结合,开展集体备课活动,集中智慧撰写可操作性强的研究型 教案,倡导推进电子备课的研究和实践.集体备课的组织形式虽然多种多样 , 但其根本流程主要为个人钻研、 中央发 言、集体商讨、形成共性教案、修改为个性教案.主要形式为按年级、科目分组,每组一个组长,负责组织集体备课活动的开展及资料的收集整理.每次备 课有一个主备人,一个记录员,由同组教师轮流担任.主备人负责本次备课教 案的修改,记录员负

6、责对发言人的发言如实记录,作为学校对集体备课过程监 控的材料.集体备课形成共案后,各个教师可结合班级特点修改为个案,再到 课堂实施.集体备课中要求备课组成员畅所欲言,能者为师,集思广益,经过 观点上相互剧烈碰撞与争论,达成共识,形成既能表达集体智慧又可反映个体 特色的教案 , 促进教师专业化成长.3、音乐、美术、体育课上课前教师应做好相应准备,保证设备器材到位, 保证足够的上课时间.理科学科应做的实验,教师课前要与实验治理员提前做 好预约工作,填写好预约单,做好实验的准备工作,并亲自操作一次,保证实 验的成功,课堂演示题均要求教师课前预演、推敲,保证上课效果.文科教师 在作文方面应“下水示范.

7、4、教案书写先备课,后上课,写好教案再上课,不得无教案上课,不用旧教案上课, 不下载照搬不符合本班学生实际的教案上课,是对每位教师的根本要求.教案 应一课一案,以课时为单位书写,教案包括课题、课时、教学内容、教学目标、 重难点分析、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、授课日期、 教学后记等板块.教案应不求繁、不过简,但求真实反映整过课堂教学过程, 对课堂教学要具有实际指导意义.教后反思是教案的重要组成局部.教师在教学后,要自觉、主动地对课堂 教学过程进行即时、即兴的反思.反思教学观念、目标、内容、过程、行为以及教学效果等,记录学生遇到的困难和普遍存在的问题,寻找课堂教学的亮点与缺陷,

8、挖掘得失背后的原因所在,通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式,把自己对教学的深度思考用文字呈现出来.反思可以全面,也可以是一个片段,一个细节,通过不断反思获得对教学规律进一步的熟悉,促进专业开展.三年以下教龄年轻教师课后反思不少于课时总数的二分之一,二十年以内教龄中年教师课后反思不少于课时总数的三分之一, 二十年以上教龄的教师课后反思不少于课时总数的四分之一.教案凝聚着执教者心血,是教师个体劳动智慧的文字表达,同时也是教师 个性化的不可再生的珍贵财富,书写要求认真、标准.5、上课1、上课是学校教学工作的中央环节.课堂是提升教学质量的主渠道,是学生获得知识,开展水平,培

9、养思维品质的主要场所.教师要严格按课程表上课,不私自调课、不随意缺课、不占用自修课或其他课程上课.不迟到,不拖堂,不提前下课,不中途离开教室,不坐着上课,对学生不训斥、不挖苦、不嘲讽,不将违纪学生逐出课堂,不将自己的不良情绪带进教室,不在上课时间接听或拨打 ,不带孩子进教室,不在课堂上抽烟,严禁酒后上课,体育 室外课教师必须着运动服装.2、教师要采取灵活多样的教学方式,激发学生学习兴趣,引导学生自主、 合作、探究性学习,高效完成课时任务,实现三维教学目标.要“以学定教, 把教学的过程作为研究的过程,创造适合学生的教育,给学生独立思考的时机, 给学生相互交流的时机,给学生表达自己思想的时机,给学

10、生阐释自己结论乃 至辩论的时机,并抓住学生在表述过程中暴露出的“思维漏洞及时进行有效 矫正.要把知识教学的过程同时变成情感、态度、价值观形成的过程,创设开 放性的课堂,在倾听和欣赏中施教,构建民主化课堂,借助情感走进学生的心 灵,给学生以足够的心理平安感和学习自信心.3、教师要注重教学艺术,上课的语言要求清楚、标准、精练、准确、生动、 形象、富有启发性和吸引力,新教育技术运用合理适当,板书清楚、工整、正 确,教态自然、亲切、得体,以研究者的状态从事教学工作.4、构成教师在课堂教学过程中的主要教学行为是导入、讲授、提问、倾听、 评价和板书,教师应关注并不断改良上述教学行为,有效导入、有效讲授、有

11、 效提问、有效倾听、有效评价、不断提升课堂教学的有效性.三、作业布置批改与测试1、作业的布置1题型新奇、形式多样.字、词、句、篇、听、说、读、写的练习以及 数学的概念、运算、思考、选择、实验、综合题适当兼顾,分层布置作业,以 解决“吃不饱和“吃不了的问题.2作业量足.教师应根据教学目标要求,针对教学需要,精心设计课后 练习或实践活动等开放性作业,积极引导学生联系生活,关注社会,学以致用. 做到作业量适度,练习方式学生乐于接受,教材中的练习、习题、复习题要以 多种方式处理,严禁机械重复的题海练习.3书写格式正确,字迹清洁、整洁、美观.4课外作业要适量,可以根据教学内容和学生实际,布置形式多样、数

12、 量具有弹性的作业,以培养学生的学习兴趣和自觉性.课外阅读是重要的作业 内容.5节假日、双休日、寒暑假安排的作业要有代表性、要密切联习学生学 习和生活实际,注重作业的实践性,做到少而精.6)布置作业要有全局观念,学科之间要统筹兼顾,相互配合,防止各自为政,给学生造成过量的课业负担 .,严禁布置惩罚性作业.2、作业的批改(1)批改作业必须注明批改日期,不能打大“,不能以“阅字代之, 不错改.作业要有发必收,有收必改,有改必评,有评必补.评语书写要标准, 并使用正确的批改符号.批改作业要有适量的提示性和鼓励性评语,有针对性 地指出学生作业中存在的问题,作文批改要有眉批、旁批和总评.批改作业要 能表

13、达教师对学习有困难学生的关注,提倡面批,以提升批改质量和效率.(2)全批全改的书面作业要占教科书习题总量的 40以上.( 3)批改次数： 中小学作文每学期不少于8次. 小学一年级语数多做课堂作业,少留或不留书面家庭作业,每周批改5次. 小学语数二、三、四年级每周 56次,五、六年级每周45次,小学 其它需要做的书面作业,每周不少于 1 次.中学语文每课1次,数学、英语每周34次,物理、化学每周23次, 生物、地理、政治、历史每周不少于 1 次.( 4)作业评价.小学倡导采用等级制加鼓励性评语,公正评定学生成绩； 中学可以采用等级制或百分制加评语的形式评定学生作业.( 5)严禁将一次作业拆解批改

14、为几次应付作业次数,对同步达标练习等量 大的作业,作业次数可以灵活考虑增加次数计算.3、建立学科教师错题收集本.每月错题量 510 题,能涉及相应章节或单元内容,错题应具备典型性, 能反映学生错题成因的普遍性.学生错题成因分析符合学情,表达学科学习特 点,有一定的理论高度.4、测试检测. 测试是评价的主要方式之一,是发现、诊断教学问题,有效调控教学过程、 分析教学目标的达成度、检查教学质量的重要手段.小学 1 到 6 年级,初中、 高中的所有年级以校为单位每学期组织 2 次月考,月考成绩作为教师月绩效工 资考核分配的重要依据之一.每次月考后都要进行及时认真的讲评,使讲评课 成为纠正错误、弥补缺

15、陷、丰富体验、稳固双基、引导审题、标准解答、熟练 技巧、深化理解、延伸辐射、跟踪练习,考后反思、提升水平、拓展思维的开 发创新课.四、教研工作 教师是推进课程改革的核心要素,是学校内涵内展、可持续开展的关键, 认真开展好教研工作那么是不断提升教师素质、促进教师专业开展的有效途径.1、校长、副校长、教导主任、副教导主任等学校领导要有一个教研组作为 自己的联系点,参与并指导好教研组工作,听课到达地、县规定的节次.2、学校要增强对课题研究的过程治理,要引导教师结合学校实际,以教学 实践中生成的常态问题为研究课题,通过开展小课题研究,发现、分析、解决 教育教学中存在的问题,不断提升教育教学质量.中学、

16、中央校要创办校刊, 为师生搭建研究、学习和交流的平台,教师每学年在校级以上刊物发表教研文 章达教师总数的 50%以上.3、建立骨干引领、同伴互助、团队合作的校本教研机制.实施教师“ 1 加 1结对帮扶青蓝工程,开展集体备课,兴听课、说课、议课之风,活校本教研 之源,使教学研究经常化、常态化,创新教学行为,真正到达以研促教的目的学校每学期举办一次教案、作业展评和教法、学法交流活动.中学、中央校行 政办每学期举办不少于 2 个科目的学科赛课优质课评选活动.4、课外辅导.课外辅导是课堂教学的必要补充,是教学适应个体差异、贯 彻因材施教原那么的一项重要举措,是保证教学质量的有效环节.各校在开学初 将各

17、班所上报的后进学生或特长生实行教师对学生“ 1加 2辅导工程,每学期 期末纳入教师工作考核.5、教师要不断提升自己的课程水平,每学期自编3 5 道有一定创见的作业练习题,制作一份期末测试卷.学校要建立校本作业资源库,逐步摆脱教辅 资料对教学的束缚和教学对教辅资料的依赖.每学期学校组织学科教师参加一 次与学生的同题测试,实现师生同测试共进步.6、积极开辟学校第二课堂, 开展丰富多彩的兴趣小组活动.积极组织教师 参加各种教研交流学习活动,开展网络教研.五、教学常规治理1、中学、中央校行政办校长是学校教学常规治理的主要负责人,中学和 中央校业务校长、完小校长、教导主任是学校教学常规的直接责任人.各中

18、小 学务必要根据县教育局常规治理要求投入人力物力加大对教学常规的检查和指 导力度,每学期开展教学常规业务检查不少于 3 次.不能以学校教研组的检查 代替学校检查,要注重整理各种过程检查的资料,要把检查情况纳入教师的绩 效考核.2、教育局将定期和不定期对全县中小学进行教学常规治理检查评选. 1 每学年评出教学常规治理先进单位中小学各 6 名分别奖 8000元； 2每学年评 出教学常规治理先进个人中小学各 6 名分别奖 2000元； 3每学年评出优秀教 案中小学各 6 名分别奖 1000元.3、教育局根据检查评选结果,每年对中学、中央校行政办倒数后3名分别予以扣罚班子领导集体绩效工资 5000元惩

19、罚；4、未认真执行县教学常规治理指导意见或教学常规检查工作弄虚作假的,发现一次扣罚中学、中央校行政办领导集体每人各500元,全县通报批评.5、教师未持教案上课或上课拨打 、抽烟、带小孩上课等的,发现一次扣相关教师、学校教导主任、业务校长、校长各200元,全县通报批评.附：教学常规标准化治理量化考核评估表工程评价要点得分情况备注方案拟写10 分1、方案结合自身头际,对工作有头际指导意义,各 类方案齐全,装订成册.2分2、在规定的时限拟写,经过规定程序讨论通过.3 分3、开学第一天发放到教师手中,班科方案于开学第 一周星期五前交学校,学校组织人员对方案进行审 查,符合要求的签“同意执行认可,不符合要求 的重写再审,有相关记录.3分4、期末有针对各种方案的工作总结.2分备课上课20分1、按要求备课,教案表达课标精神,表达新课程理 念,环节齐备,书写标准,对课