浅析如何和学生成功谈话

1、浅析如何和学生成功谈话 浅析如何和学生成功谈话 摘 要 本文主要探讨如何和大学生成功谈话，分析谈话失效的一些原因，并针对这些原因，采取相应的策略，使谈话事半功倍。 关键词 谈话 原因 策略 中图分类号：G645.1 文献标识码：A 0引言 作为班主任，找学生谈话成了工作中的重要局部，也是做学生思想工作的必不可少的一个环节。尤其是大一新生，不太适应大学相对宽松的学习环境，学习目的性不明确，缺乏动力，思想较迷茫。笔者常常花很多时间找学生谈话，可收效甚微。 1 分析原因 1.1谈话前缺乏准备，目的性不明确 反思以往和学生的谈话，每次总是风风火火。一看到学生自习不认真，一发现有人上课迟到，就找他谈话，

2、从来没有好好准备过谈话的内容，只是想到什么就说什么，每次从学习到生活、就业，讲了一大堆，没有中心点。估计学生听到后面也晕头转向了。次数多了，学生也有点厌倦了，谈话失去了意义。 1.2谈话时，一味强调平等，缺乏权威 每次找学生谈话，为了让学生有亲近感，笔者都尽量语气平缓，面带微笑，从来没有严厉地斥责学生，导致很多学生对谈话缺乏重视，随意应付。次数多了，谈话成为了一种形式，而没有实际意义。此外，作为年轻教师，本来年纪就和学生差不多，如果一味强调师生平等，学生犯错误时也不加严厉批评，就会纵容学生继续犯错误。久而久之，老师就失去了权威，有些学生对老师的态度也比拟随便了。 1.3无视学生个性差异 找学生

3、谈话时，从来没有意识到学生由于成长环境、个人经历的不同，个性的差异也会非常大。每次找不同学生谈话时，说的内容都差不多，谈话方式也是一样。学生林某，王某时不时地会犯一些小错误，每次，笔者都是把他们叫出来谈话。久而久之，他们已不在意，似乎还很快乐。在一大帮同学面前点到他们，他们还嘻皮笑脸的。后面想想，可能在他们看来，这可以引起其他同学和老师的重视，提高自己的关注度。而有些学生比拟内向，面子比拟薄，把他们在全班面前叫出去，她们还很不好意思，会有伤她们的自尊。 1.4没有及时表扬学生的进步 记得有个女生宿舍，卫生扣分较多，笔者就把她们叫了出来，要她们引起重视。后来这个宿舍学生上自习不认真，于是又把她们

4、叫了出来，讲了一大堆。谈话结束时，其中一个女生说，“老师，你很少表扬我们，上次你找我们谈话后，我们整个宿舍都认真做好卫生工作了，这段时间一直没有扣分了。我们一直等待着被表扬，可你什么也没说。当时听了，有点震惊，有点内疚。确实，很多教师一味地寻找学生做得不好的地方，却很少关注他们取得的进步。不表扬学生，这在学生看来自己的努力没有得到老师的认可，自己所做的是白费力气。 2解决策略 2.1谈话前要充分做好准备 2.1.1明确谈话目的 找学生谈话大致有两个目的，要么鼓励学生继续努力，要么要求学生改正缺点错误。但针对具体的学生，具体的时间又有不一样的目的。比方说，当学生在学习上取得进步时，教师找学生谈话

5、的重点是恭喜他取得进步，鼓励他继续努力，争取取得更好的成绩。当学生学习退步时，教师找学生谈话的重点是，帮助学生找出原因，在学习方法上给予指导，鼓励他不要放弃学习，树立学习的信心。当学生遭受家庭变故时，谈话的重点是鼓励学生发扬自强不息的精神，战胜困难，化悲伤为学习的动力。当学生和其他同学相处不融洽时，谈话的目的是强调良好的人际关系的重要性。此外，一次谈话，最好只围绕一个目的，就事论事，这样学生也比拟容易接受。在明确谈话目的的同时，还要为谈话拟定一个目标，即要谈到什么程度，要到达什么效果。这样谈话时，思路也会比拟清晰，也不会容易跑题。 2.1.2了解谈话对象 也就是了解谈话对象的情况。谈话对象可能

6、是一个学生，也可能是几个有着共同点的学生。了解情况，谈话才会比拟有目的性，学生也能顺着老师的思路，从而实现谈话的意义。要了解情况，可以从学生本人着手，鼓励学生说出自己的真实想法。也可以从知情的学生入手，通过和其他人的谈话了解该生的真实情况，从而更好地帮助该生。但是，因为要找犯错误的学生谈话而向其他学生了解情况时，那么可能有难度。同学间的“哥们儿义气，影响着老师了解真相。这时候，必须循循善诱，引导学生意识到什么才是真正的朋友。也可以通过询问其他老师、学生、家长了解他们在课堂上、在家庭中的情况，从而更好地了解谈话对象，为成功谈话做好充分的准备。 2.2寻找恰当的谈话时机和场合 恰当的谈话时机和场合

7、可以使谈话事半功倍。一般情况下，当学生意识到自己的错误，试图改变，需要帮助时；当学生遭遇不幸，伤心沮丧，需要抚慰时；当学生遇到挫折，一筹莫展，需要指点时，都是与学生谈话的最正确时机。过早或过迟都会影响谈话效果。时间的选择要根据学生思想状况与情绪表现。地点、场合的选择也尤为重要。对不同性格的人在不同的时候要选择不同的场合。表扬学生最好选择办公室或教室，这对该生会是极大的鼓舞，也为其他学生树立了学习的典范。 2.3树立权威，谈话时该严肃时要严肃 现在提倡管理学生时要民主，并不意味着老师要和学生平起平坐，一味地迁就学生，纵容学生。这样反而不利于管理学生，维持良好的秩序。尤其学生犯错误时，态度要严肃，

8、让学生明白事情的严重性。如果态度还是那么亲切，语气还是那么平缓，学生态度就会比拟随便。久而久之，就会认为这个老师比拟好说话，犯点错误也没什么。老师的谈话也成为了学生的耳边风，左耳进，右耳出，失去了意义。学生也就不好管了。平时还要注意树立应有的权威，对一个比拟有威信的老师，学生往往会比拟尊重，对该老师的话也会认真倾听。 2.4冷热有度 2.4.1关注学生点滴进步，及时表扬 教师不要吝啬每个表扬学生的时机，当学生在某一方面取得进步时，教师要积极表扬，鼓励他们取得更大的进步。尤其是差生，教师的热情鼓励会消除他们的自卑心理，帮助他们树立信心。教师在充分肯定学生进步的同时，也要明确前进的方向。这个时候，

9、学生易于接受老师的话。即使指出还存在的缺乏，学生也会乐于接受，并对老师心存感谢。 2.4.2适当冷却 并不是所有的谈话都要及时，有时侯，适当的冷却，效果会更好。如果学生一犯错，就马上把他找来训斥。这样做不仅不能收到预期的效果，可能还会徒增学生对老师的反感。冷却一段时间后，再去找学生谈话。给学生一点反省的空间，毕竟大局部学生都是有区分是非的能力的。如果学生取得了进步，教师要及时鼓励表扬；如果没有明显的改善，再去找学生谈话。对于屡次犯错误的学生，教师经常找他们谈话，反而会让他们觉得这是引起老师注意的好方法，这是最好的方法就是冷却。 2.5记录谈话要点，及时调整策略 每次谈话，最好能记录要点。如谈话

10、时间，谈话对象，谈话目的，谈话策略，谈话内容等。每次谈话后，都要注意及时反应，了解谈话效果，并采取相应的策略。如果学生取得进步，要及时鼓励表扬，激起他们取得更大进步的决心。如果谈话效果不太理想，就要反思，寻找问题所在，及时调整谈话方式，让谈话实现其应该有的价值和作用。 3总结 谈话是对学生进行思想教育的重要手段，成功的谈话利于拉近学生与老师的距离，利于教学和日常管理工作的开展。作为教师，一定要重视每次与学生的谈话。作为一名新教师，更应该珍惜每一次和学生面对面的时机，平时要学习各种谈话方式和技巧，积累实际经验，改良缺乏的地方，努力让谈话成为帮助学生进步的切实可行的手段。 参考文献 【1】 华东师