《4认识时间》说课王莉

1、认识时间说课实验小学王莉我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第七单元认识时间，我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行说课：一、 说教材本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层 次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时 =60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方 法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识 是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符 合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。课程标准提出“（1）知识的呈现与生活实际相结合。（2） 用直观的图画来呈现知识。”据此我确定

2、了以下教学目标：1、知识目标：使学生能正确地读、写钟面上的时刻，知道 1时= 60分，初步建立时间观念。2、能力目标：培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。3、情感目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯， 进一步提高抓紧时间，勤奋学习的自觉性和积极性。根据以上三维目标确定包括的教学重难点：教学重点：引导学生学会用5分5分数的方法认识时间。教学难点：直观理解1时=60分的含意。二、说教法和学法课程标准提出：“学生的数学学习内容应有利于学生主动进行观察 操作猜测 推理与交流等数学活动。”基于以上理念再结 合一年级学生的思维特点，我采取了以下教学方法：知识的呈现与生活实际相结合。由

3、于时间是一个非常抽象的概念，我通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。用直观的图画来呈现知识。在引出“1 时 =60 分”的过程中，学生通过图中1 小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。在学法指导上，我把学习的主动权交给学生，让学生通过 “猜一猜、看一看、拨一拨、认一认、读一读”等方法积极参与知识的形成过程，也使教法和学法统一在“学生是学习的主体，教师是教学的主导”这一教育理念中。教学四点：兴趣点： 引导学生学会用5 分 5 分数的方法认识时间，直观理解1时=60分的含义困惑点：直观理解1时=60分的含义初步建

4、立1时、1分的时间观念。兴奋点：借助钟面进行操作探究，认识时间发展点：会拨指定时刻，学会珍惜时间，养成良好学习和生活习惯。教学准备：教学用的钟面模型两个，实物钟一个，相关课件，学生每人准备学具钟面一个，方格纸50 张三、说教学过程：（一）导趣，复习引入1、同学们，上学期我们学习了关于钟表的哪些知识？2、 请大家用学具钟面拨出每天早上的上课时刻和每天下午的放学时刻，并用两种方法表示。3、出示第81 页主题图，问：图上画的是什么？钟面上表示的时刻是多少？这就是我们今天要学习的“几时多”,多多少呢？下面我们一起来学习认识时间（板书）（二）导学，探究新知1、 “认识钟面”的教学（ 1 ）钟面上有哪些数

5、？（ 2）这些数将钟面分成了多少大格？（ 3）相邻两个数之间有几小格？（ 4） 你知道每个数对应的小格数吗？数1 对应几小格？数2 对应几小格？（生口述，师用课件出示）（ 5）现在你知道钟面上一共有多少小格吗？2、 “认识时、分”的数学师：时针从数12 走到数 1 ，也就是时针走1 大格所经过的时间是1时师问：时针从数1走到数2时所经过的时间是多少？小结：时针从一个数走到下一个数所经过的时间是1 小时。师：分针从数12 起走动 1 小格，分针走动1 小格所经过的时间是1 分，分针从12 走到 1 经过了几分钟？为什么？分针从1 起到 2 呢？分针从 1 起到 3 呢？你是怎样想的？师：分针从1

6、 走到 6 呢？分针走1 圈呢？小结：分针走1 小格所经过的时间是1 分，走几小格所经过的时间就是几分。3、 “感受1 分钟”的比赛师： 1 分钟有的同学与24 个数字，有的写了36个数字，1 分钟虽然很短，但大家千万不要浪费它，只要我们认真利用好1 分钟，也可以做很多的事，所以大家一定要珍惜每1 分钟。4、读出钟面上的时刻师：现在你知道图上的8: 10是8时多少分了吗？练习认一认：9时5分 9 时25分9 时40分3 时10分4时35分7 时55分师：同学们真了不起，这么快就学会了读钟面上的时刻，那你们能用两种方法写出钟面上的时刻吗？出示3个钟面，教师示范写第一个后学生试写后两个时刻中文表不

7、：10 时5分10 时50分6 时25分电子数表示：10 : 0510 : 506: 25教师注意指导"10: 05”的写法，表示分钟的部分是两位数，十位上要用0占位，也不能写成“10: 05分”。师：同学们真棒！现在老师要考考你们能拨出指定的时刻吗？看谁拨得又对又快6、“拨出指定的时刻”教学出不：11时5分 4 时35分 2 时50分集体订正，特别注意时针的位置确定法7、认识”时与分的关系”教师用实物钟演示12时至1时的过程，让学生认真观察问：现在是几时？时针指着几？分针指着几？时针和分针在怎样 走动？问：现在是几时？ （ 12时半，12时30分）时针走了多少大格？ 分针走了多少小

8、格？教师继续演示，学生认真观察问：时针和分针又是怎样走动的？时针从数 12走到了数几？分针 从数几走到了数几？小结：时针走了 1大格经过的时间是1时，分针走了 60小格，经 过的时间是60分，这说明了什么？1时=60分（板书）（三）导练，巩固新知1、看一看，连一连（课件出示）2、看一看，写一写（课件出示，学生试写）3、完成练习十五第1-2 题（四）导思，小节本课学习内容通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：认识时间1时=60分课后反思：“认识时间”是在一年级上学期“认识钟表”的基础上进一步学习的， “时，分，秒的认识”是小学数学低年级教学中一项十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。由于

9、时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此在教学过程中我始终遵循“数学源于生活，应用于生活”的观念，注意选取与学生生活相关的学习素材并借助多媒体的辅助教学，加上学生在生活中对时间已有的感性知识，帮助学生更好地理解时间概念。首先以生活中的数学（课件出示课本的主题图）顺利地引出新课，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。其次在探究新知部分分为（1）多媒体展示一个钟面，让学生清楚的看到钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清楚这些以后，教师实物钟向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系，较好地突破了本节课的重难点。（ 2）放手让学生尝试认识时间，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。本课的难点例如认识7 时 5 5分这样的时间，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8 时 55 分。当学生出现错误时，教师让学生展开讨论，通过讨论和用钟面学具拨一拨，自己得出结论。学生乐于将自己的聪明才智展示出来，学习热情也被激发。（ 3）直观教具的演示，能让学生很快找到重难点知识的关键点， 让学生可以把更多的精力用到观察、探索和思考的过程中去。