临安春雨初霁教学设计

1、教学设计教学目标 :1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文，能用自己的语言说出诗句的意思。3、凭借具体的语言材料，体会作者的思想感情，感受自然的美和艺术表达的美。重点：1、理解诗句的含义，体会作者复杂的感情。2、领会诗文描绘的大自然之美，以及诗句本身的美。难点：由诗作背景理解作者的思想感情。教学过程：1、导入：请大家看这幅画： “杏花春雨江南展示图片云霞一般的杏花，烟雾一样的春雨， 如果这时我们身处杭州， 身处这幅画中，会是怎样的心 情呢？一定是很惬意很开心的吧！今天我们要认识的这个古人， 就在杏花春雨的杭州， 却是一肚子的牢骚和郁闷， 为什么会这 样呢？下面，我们来一起学习?

2、临安春雨初霁? ，答案就在这首诗里。2、朗诵并释义：临安春雨初霁 宋 陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 这些年世态人情淡薄得似纱，可谁让我要骑马客居京城享受这份繁华？ 只身于小楼中，听春雨淅淅沥沥了一夜。深幽小巷中明早还会传来卖杏花的声音。纸张短小斜放着，闲时写写草书。在小雨初晴的窗边，望着煮茶时水面冒起的白色小泡沫， 阵阵茶香飘来。 身着白衣，不要感慨会被风尘之色所玷污。我回家仍会身着它赶上清明。3、知人论世：如果只看诗的字面意思， 我们一定是一头雾水， 诗人罗嗦了这么一大堆， 究竟他想说什么

3、呀？ 这就需要我们了解陆游其人，以及这首诗的创作背景。首先， 1.陆游是个什么样的人呢？他在诗坛给我们留下的是怎样的印象? 请同学们讨论一下，整理出资料，一会儿由小组代表给大家说一说讨论用时 2 分钟，答复下列问题 2 分钟 同学们说得都很好，这是老师的准备的资料，大家参考一下PPT知道了陆游是个什么人之后，我们还要了解作者为什么要写这首诗，也就是创作背景。 2.陆游写这首诗的背景是什么？包括大的时代背景和写这首诗时作者的情况。 请大家看看自己手头的资料和老师幻灯片上的资料， 看完后自己再把这首诗默读一遍， 思考 一下 2 分钟4、深入解读：大家齐读一下首联 ，3. 两小句，陆游一句感慨、一句

4、发问，大家分析一下，他在感慨什么， 问什么？ PPT 答案就在这儿：和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 诗人一心北征， 一雪国耻，可事实是什么？是将军不占空临边，贵族不思北进，厩马肥死弓 断弦啊！作者能不痛苦么？他痛苦极了， 但是皇帝不痛苦，给了他一个闲职，他现在呆在临 安，是既无聊又苦闷，一天比一天难熬。但诗人不幸诗家幸， 4.这首诗的名句是哪句？为什么它会成为名句？PPT小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 图片美么？诗句比画还要美。 绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，那么在卖花声里透出。形象而有深致。 另外，我们要注意一个词“一夜 ，它正暗示了诗人一

5、夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声 而涌上了眉间心头。他的时间很难熬，我们来看看颈联 ，5. 为了打发时间，他做了那些事情？ PPT 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。，是用了一个典故。据说张芝擅写写草书，喝喝茶，就是这样打发光阴。这里说“闲作草 草书，但平时都写楷字，人问其故，答复说， “匆匆不暇草书 ，意即写草书太花时间，所以 没功夫写。陆游客居京华，闲极无聊，所以以草书消遣。“细乳即是沏茶时水面呈白色的小泡沫。 “分茶指鉴别茶的等级， 这里就是品茶的意思。6. 无事而作草书，晴窗下品清茗，我们来看尾联， 说说这样的清闲是作者想要的么？ PPT 这看起来极闲适恬静的境界，背后却正藏着诗人无限的

6、感慨与牢骚。陆游素来有为国家作一番轰轰烈烈事业的宏愿， 而严州知府的职位本与他的素志不合， 何况 觐见一次皇帝， 不知要在客舍中等待多久！ 国家正是多事之秋， 而诗人却在以作书品茶消磨 时光，真是无聊而可悲！ 所以才有了最后两句，诗人已然无法忍受这种不能作为的生活，他说： “素衣莫起风尘叹， 犹及清明可到家。 回家本非诗人之愿。因京中闲居无聊，志不得伸，故不如回乡躬耕。“犹及清明可到家实为激楚之言。偌大一个杭州城，竟然容不得诗人有所作为，悲愤之情见于言外。5、理解陆游：除了这首诗，我们还学过陆游的?书愤?、?示 儿?、?卜算子咏梅?等等， 7.大家喜欢陆游的诗歌么？为什么？学生们发表意见， 2 分钟“诗界千年靡靡风， 兵魂销尽国魂空；集中什九参军乐， 亘古男儿一放翁！ 放翁就是陆游。 他的诗歌在思想内容上可说是一个时代一个民族的自豪。同时，在艺术成就上也非常优秀。他的对仗常常能做到工整而不落纤巧，新奇而不致雕琢。 刘克