初探高中零起点音乐内心听觉的培养

1、初探高中零起点音乐内心听觉的培养摘要：音乐是听觉艺术，在?普通高中音乐课程标准?中，明确指出在高中阶段的音乐鉴赏课程中，应主要通过聆听和感受音乐，加强对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，增进学生音乐文化素养。而在“听的训练中，不仅仅是音乐情感的体验，更需要培养学生的音乐听觉，回归音乐本质的教学。本文针对我校高中学生音乐素养现状，初步探究对其音乐内心听觉培养的方法及意义。关键词：零起点；内心听觉；方法在普通高中音乐课程中，以“听和“唱两种活动为主要教学内容。这两种教学活动都离不开“音乐听觉的训练，它不仅能解决在歌唱中的音准、节奏问题，更能培养学生对音乐的感知程度，从而

2、更好地聆听音乐，感受音乐的美。一、音乐内心听觉的含义音乐内心听觉是一系列音乐概念在大脑中的运动与整合。它是借助音乐记忆，能内在地想象出声音的音高、旋律、节奏、音色，想象出音乐形象。这是一种十分重要的音乐听觉能力。二、培养内心听觉的意义一我校高中生音乐素养的现状分析我校是一所高中薄弱校，也是一所体艺特色学校。艺术生需要在两年内学习声乐、乐理、视唱练耳等科目，对于零根底的学生来说，空有一副好嗓子、好樂感是无法到达统考的要求，取得理想成绩。视唱练耳是其最为薄弱的环节，学生对于音乐缺少内心听觉的训练，对于音准、节奏缺少记忆和认知概念。在全校音乐活动方面，每年学校组织的“一二九合唱比赛中，经常出现音准、

3、节奏等方面的问题，这些都是音乐活动中最根本的要求。二内心听觉训练有助于提高音准、节奏的准确性我的专业老师曾和我说过：“乐器、嗓子只是一种音乐表达的工具，我们通过不同的乐器、歌唱将内心对音乐的概念及理解表现出来。而在音乐演唱演奏中，音准、节奏是最根本的也是最关键的，如果音不准、节奏不准确，就无法正确地表现作品塑造的音乐形象，更无法准确表达作曲者的意图。因此，培养学生的内心听觉不仅仅可以提高他们在歌唱时的准确性，还可以让他们在平时的音乐活动中更好地表现自己，增强自信心。三内心听觉训练有助于欣赏、合唱教学欣赏和歌唱是高中音乐课程的两个主要音乐活动。每年校内合唱比赛中，经常出现这样的情况：学生上台紧张

4、，唱的越来越快，与伴奏合不上。他们内心节奏不稳定，造成抢拍子。而在市区里的“一二·九合唱比赛中，以多声部合唱为主。一个高水平的合唱团需要具备准确、稳定、和谐等素质，内心听觉的训练有助于提高学生在多声部合唱时音准的稳定性，做到口唱耳听，保持与其他声部的均衡和谐，从而提高合唱团整体的水平及素养，在比赛中取得更好的成绩。欣赏教学那么是贯穿整个高中音乐课程的活动，通过聆听欣赏音乐作品，掌握音乐知识和技能，从而获得情感的体验。在内心听觉训练中包括对音乐旋律、调式、和弦、和声的训练，这些内心听觉有助于我们在欣赏作品时快速地对音乐片段做出反响，提高音乐欣赏及解读能力，有利于我们更深入地挖掘音乐作品

5、内涵，提高音乐素养。三、内心听觉的训练方法内心听觉的训练主要包括音乐的感知力、记忆力、想象力三个维度，其中音乐记忆力是内心听觉培养的重点。一音乐记忆力训练内心听觉的建立离不开大脑的记忆，记忆力的训练一方面是靠长期机械化的训练，另一方面需要思维活动的参与。在高中阶段，我们主要建立学生的音高、音色、节奏的内心听觉。音高，指音的上下，它构成音乐的旋律，是音乐架构中的根底，也是灵魂。对于内心音高的建立可以通过比照模唱的形式开展。在一次竖笛培训中我获得一些感悟，当时老师在竖笛上吹了一个长音，让我们模仿，注意强度音色，依靠辨听，我们找到相应音高进行吹奏。竖笛在中小学音乐教育中是规定的小乐器学习内容，利用竖

6、笛吹奏，可以训练学生的听觉意识。除了吹奏单音以外，还可以进行音程、和弦的训练。音色，指的是音乐的声音特性。在高中音乐鉴赏和艺考中，都需要学生具备听辨音色的能力。音色的听辨需要时间的积累，不断强化乐器音色，通过比照记忆，形成对音色的感知。节奏是音乐的骨干，对于节奏的记忆我们多指节奏型的记忆。在听记节奏中，多以节奏型为单位进行听记。节奏型的记忆主要依靠嘴念、手拍、笔记等方法强化。二音乐感知力培养音乐感知力也称乐感，丰富的乐感可以帮助人们获得音乐作品带来的心灵的碰撞。它包括旋律感、节奏感、调性感、力速感、想象感等。音乐的记忆和感知、想象力的培养是相互融合的，音乐听觉训练不仅仅依靠机械的记忆，更依靠思

7、维活动。比方在记忆音色时，除了反复辨听，也需要依靠自己的想象力，大脑的联觉，将某种音色通过自己的想象或经验与事物联系起来，例：古筝的音色如流水；琵琶的音色如珠落玉盘等。音乐内心听觉的培养不是速成的，需要潜移默化。在课堂教学过程中，需要教师把握学生具体情况，根据上课内容适当的参加音乐听觉训练，同时注意复习回忆。作为一种课堂教学的尝试，音乐内心听觉训练需要持续性、跟踪性，及时了解学生的反响，更改学习方式难度等，不断提高其实践性和有效性。我也会在教学过程中积极反思，多与同行交流，努力提高零根底学生的音乐素养。参考文献：【1】陈欣.浅谈视唱练耳教学中的“内心音乐听觉的培养J.群众文艺，202123：281