实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法研究

1、实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法研究孟学彬摘 要：基于素质教育背景下，信息技术与初中地理教学积极整合的教学方式，已经成为初中地理教学开展的必然趋势。因此，将针对实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法进行研究，并以人教版初中地理教材为根底，先分析信息技术与初中地理教学积极整合的必要性，然后阐述实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法，其主要内容包含：借助信息技术，丰富教学资源;实现整合教学，表达学生地位;搜集教学素材，提升预习效果等，目的在于有效提高初中地理教学质量和教学效率。关键词：初中 信息技术 地理教学 整合方法现如今信息技术正广泛应用于教

2、学中，不管是教师在课堂上讲解的知识点，还是学生在课后需要的练习题中，都可以合理运用信息技术进行呈现。而且信息技术与初中地理教学有效结合，不仅能充分激发学生的学习兴趣，同时还能有效提高初中地理课程的教学质量和教学效率。因此，该文将针对实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法，展开深入研究。1 信息技术与初中地理教学积极整合的必要性1.1结合地理学科具备的特征教师在给学生开展课堂教学时，需要教师能够把社会开展过程中所有时期保存下来的资料，当作地理教学中的主要参考资料，尤其加上地理科目是属于在人类社会开展过程中的文化积累，更是需要注重地理信息的总结。但据目前初中地理教学现状可看出，在实际教

3、学中还存有很多缺乏之处，不仅没能吸引学生的学习兴趣，更是阻碍了教学质量的提升。但基于信息技术开展背景下，由于信息技术具有较强的收集存储能力，所以把地理教学和信息技术结合，能帮助学生和教师在短时间内掌握更多的地理知识，进而提高地理教学质量【1】。1.2完全符合现代化教学需求伴随我国新课程体系的不断整改，使得初中地理教学内容和教学目标都发生了改变。基于素质教育背景下，传统教学模式已经无法适应于现代教育要求，而是需要教师能在初中地理教学中，高度重视培养学生的应用能力和创新能力，尤其需要针对现有的教学内容实现创新。将通过实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法，到达新课程教学标准，完成教学目标。2&#

4、160;实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法2.1借助信息技术，丰富教学资源基于当前素质教育背景下，传统的教学理念已经无法适应现代教育需求，而是需要教师能够通过丰富教学资源、创新教学方法等教学形式为学生讲解其内容，以此来提高初中地理教学质量。相对于传统教学模式而言，教师都是以灌输式为主向学生讲解，假设是长时间处于这种教学模式背景下，不仅会让学生产生不好的负面情绪，还会导致学生对学习地理知识失去学习兴趣。借助信息技术开展地理教学，能为学生接受新知识提供多样化方式，使其教学内容也更加丰富。比方，当学生在学习人教版七年级下册第六章?我们生活的大洲亚洲?中第二节?自然环境?这一单元知识点时，教师就

5、可以合理运用信息技术丰富现有教学资源。因为相对于传统教学模式而言，教师只是在课堂教学中让学生依照教材中的图片，与教师口述的内容了解其内容，但通过信息技术与地理教学的积极整合，教师就可以借助信息技术，在网络中为学生找一些视频或图片等让学生观看。例如，教师可以通过视频的方式，给学生呈现青藏高原的俯视图，让学生了解青藏高原之所以被誉为世界屋脊，是以其独特的人文和自然景观闻名于世，同时还是科学探险、考察和生态旅游的胜地，从而加深学生印象【2】。2.2实现整合教学，表达学生地位针对初中地理教学而言，教师需要把信息技术当作学生学习知识和交流的根底条件，并且还要在教学中充分表达学生地位，使其初中生能够融入到

6、多媒体技术构建的学习情境，积极鼓励学生实现自主学习，有效培养学生的自主探究能力。此外，由于初中生具备一定的知识储藏，因此需要教师能够依照学生的心理特点结合信息技术开展教学，实现“以学生为本的教学理念。比方：当学生在学习人教版七年级下册第七章?我们邻近的国家和地区?这一单元知识点内容时，教师就可以先让学生对所学内容进行预习，并在预习的过程中让学生发现自己理解方面存有的缺乏之处，然后教师在以学生反映的问题设计教学内容。而在课堂教学中，教师可以把学生划分成为小组的方式学习，并以小组为单位制作PPT，在通过小组提问、小组解答的方式，使学生在互帮互助的气氛下完成学习。运用信息技术与地理教学结合的方式开展

7、教学，不仅能充分表达学生的主体地位，同时还能培养学生解决问题的能力。2.3搜集教学素材，提升预习效果基于网络化开展背景下，由于网络资源具有大容量、大范围等特点，所以把信息技術与地理课程实现整合，能够对教学资源的拓展利用起到积极作用，而且还可以合理运用网络资源对其教学内容实现补充。例如，教师在课件制作或者是教案编写等方面，都可以合理运用信息技术创设专门的课程资源收集库，确保每章节知识内容都具有系统性和完整性。此外，相对于以往的学生预习情况可看出，学生预习都是通过阅读课本，把其中自己不了解的内容标记出来，然后在等到教师讲解的时候询问教师把信息技术与地理教学有效结合，不仅能让学生在预习时借助信息技术

8、在网络中搜索相关学习素材，同时还能让学生在遇到不了解的知识点内容时，运用信息技术查找。比方，当学生在学习人教版八年级上册第二章?中国的自然环境?中第一节?地形和地势?这一章节知识点内容时，教师可以在上课之前给学生布置预习任务：“了解地形和地势的含义。首先，学生可以在网络中掌握地形是指地球外表各种各样的形态;而地势是指地表上下起伏的总趋势;其次，学生还可以运用信息技术在网络中找到相关图片信息进行观看，以此来更加深入地了解地形和地势。由此可见，通过信息技术与地理教学有效结合的教学方式，不仅能拓展学生的眼界，让学生针对预习中存在的问题自己查阅资料解决，同时还能有效提高学生的综合素养【3】。2.4整合

9、不同学科资源，实现融会贯穿教学的目的在于让学生学会融会贯穿，从而解决日常生活中发生的问题，因此，信息技术在与地理教学实现整合时，还应当与其他相关的学科资源实现整合，以此来加深学生对地理知识的了解。教师可以结合目前我国生态环境的实际开展现状，运用地理知识对学生的思想品德开展教育，并不是单一地针对课程内容进行讲解。此外，教师还可以运用信息技术在网络中搜索相关课程内容，从而给学生搭建可以跨学科的平台时机，进而针对地理教学实现延伸。假设是教师在教学中存有把控不当等现象，就会促使地理课程教学出现本末倒置的现象，但是只要教师合理把控其他知识的有效融合，就能确保地理教学效果的良好，甚至还能有效提升教学效果，以及地理教学体系的开展空间。3 结语综上，在当前社会经济飞速开展背景下，实现信息技术与初中地理教学积极整合，已经成为了现代教育体系必然的开展趋势。所以，这就需要教师能够通过具体实施以下有效策略：借助信息技术，丰富教学资源;实现整合教学，表达学生地位;搜集教学素材，提升预习效果等。通过这些有效方法来激发学生的学习兴趣，从而培养学生的自主学习和创新能力，以此来获取到最正确的教学效果。参考文献【1】桑