本选题的意义和价值

1、、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课 题的创新程度。2 2、 研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3 3、 研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要 研究课题；科研成果的社会评价。4 4、 完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填 2020 项以内）等条 件。一、选题：目前的中小学教育过多地强调竞争， 而忽视合作。采取小组合作学习法能使学生 学会与别人合作的方法，同时可以培养学生的探索创新精神。 小组学习也是教育 发展的必然趋势。

2、随着我国计划生育政策的深入实施， 进入小学的适龄儿童会逐 渐减少。大班群体教育下的小组学习是向将来“小班教育”过渡的时代产物。课题研究的实践意义与理论价值理论价值通过研究，探索和总结出适合本校的 135135 课堂教学模式下可实践、操作的 小组合作教学模式、管理策略、评价机制等，从而达到对 135135 课堂教学模式理论 “因地制宜”的细化和补充。实践意义1.1.促进教师教育观念的转变。2.2.促进课堂教学方式的转变，合作将成为教学的主要方式。3.3.解决大班额学生的全面、个性化发展，实现班级内部教育均衡化。（一） 省内外同一研究领域的现状小组合作和分层教学虽然威力很强大，但是，其仅仅是一种先

3、进的教育理 念，目前为止，华北地区，尤其是我们河北秦皇岛还没有做出成效，甚至很少有 进行实验研究的区域和学校。（二） 预计突破让 135135 高效课堂教学模式下的小组合作分层教学成为学校基本的课堂教学 化模式和课堂教学特色。二、目标、内容、思路题研究目标和措施1.1.探索总结 135135 课堂教学模式理念下学生合作学习的有效策略和机制。2.2.通过本课题研究，课堂教学中师生行为得到较大改观，合作学习成为帅 *的自觉行为，课堂文化以合作学习为主要特征，合作学习效果好。3.3.学生主体地位有效提高，教师专业发展有新的发展，教育教学质量有效 究内容我们确定了三个子课题，并将第二个子课题细化为多个

4、专题进行研究、实 hoho1.1351.135 课堂教学模式教学改革和有效小组合作学习及分层教学的理论学习 n n 究。2.2.探索适合我校 135135 课堂教学模式理念下学生有效合作学习策略与机制的 n n 究。细化为以下专题进行研究实践：教师教学设计的有效研究：导学卡设计、布置 和反馈方式的研究；合作内容的确定和合作时机的把握。教师对合作学习指导 策略的研究：合作前任务和要求的明确；合作中如何调动每位学生积极参与的兴 P P，培养习惯，教给方法；合作后如何汇报更合理。合理分化小组、分层教学 勺研究。有效合作学习的小组评价标准：合作后评价。研究阶段本课题丁 20122012 年 9 9 月

5、开始，20132013 年 1212 月结束，分四个阶段进行。第一阶段（筹备阶段）：时间为 20122012 年 9 9 月 1 1 日至 20122012 年 9 9 月 3030 日。这 一阶段主要工作是组建课题组；设计课题实施方案；完善管理制度；进行问卷调 k k 召开调查分析会；为实施阶段的研究做好基础工作。形成小组合作学习与 。层次教学实践研究课题申请书、调查报告、开题报告和第一阶段实施方案。第二阶段（启动阶段）：时间为 20122012 年 1010 月 1 1 日至 20122012 年 1010 月 3030 日。 这一阶段的主要工作是，下发学习资料，分学科组织教师开展培训活动

6、，讨论学 科开展研究的实施方案。使所有教师明确该课题研究的目的、 意义、方法、步骤、 K K 务。调动教师开展该课题研究的积极性。第三阶段（研究阶段）：时间为 20122012 年 1111 月至 20132013 年 7 7 月。这一阶段的 主要工作是，按照课题实施方案开展研究。我们主要探索适合我校 135135 课堂教学 模式下学生有效合作学习策略的研究。 在实践中以学期为单位，不断完善和补充 学生有效合作学习的策略；以案例为载体反思教育中的得失。第四阶段（验证阶段）：时间为 20132013 年 8 8 月至 20132013 年 1111 月。这一阶段主 要工作是总结完善课堂教学中的学

7、生有效的合作学习策略， 验证策略应用的可行 隹。第五阶段（总结阶段）：时间为 20132013 年 1212 月 1 1 日至 20132013 年 1212 月 3030 日。 这一阶段主要工作是收集整理课题资料， 进行数据处理、结果分析；撰写研究报 告和研究工作报告；整理教师论文集和案例集，表彰先进，请专家评审、召开结 题会。形成小组合作学习与分层次教学实践研究课题各类成果汇编。科研手段（一）成立课题领导小组，明确研究任务。1.1.专家指导组齐云健袁海东2.2.课题组组长：齐云飞（教学副校长，全面管理、调控课题研究工作进展情况，对课 题工作进行全方位的指导和保障，把握研究方向）副组长：齐兴

8、华（校长，具体领导、参与课题工作）谢学平（德育副校长，具体领导、参与课题工作，为课题研究做好后勤保障）齐云健（总校业务校长，具体领导、参与课题工作。）成员：赵爱平（语文教研组组长，主要负责课题方案的设计，撰写调查报告， 研究报告和阶段总结报告以及具体阶段布置）马飞（英语教研组组长，保障常规教学，负责部分课题工作的落实，汇编案例集、论文集等成果的资料收集）景贺飞（信息技术教师，主要负责保障网络教研活动的顺利开展，以及信息技术保障）其他实验教师（负责课堂教学实践研究、个案研究和个案调查报告 以及个人成果经验的总结）三、研究基础：件究基础1.1.领导的有效选择、前瞻性和有效调控为课题研究的顺利开展做

9、好铺垫。学校已经掀起了学习“ 135135”，实践“135135”的热潮：为全体教师订阅了 “ 135135 课 ，教学模式”专辑、带领教师学习先进理论，进行问卷调查、座谈，确定实验教 k k 修订完善实施方案；听、评教师常态课，发现问题，寻求对策；及时梳理、 卜纳、总结和推广实践研究成果。实践证明：学生自主学习的习惯、能力在前置 预习和课堂先学环节得到落实；合作学习的实效有所提高；教师教学观念发生了 艮本性改变。这些工作都为该课题研究做好了铺垫。42.2.专业发展成为教师的内在需求，为课题研究取得实效奠定坚实的基础。学校刚刚结题的小学低年级数学情境教学策略的研究课题，总结和实 践的有效策略：

10、以教师承诺书代替学期工作计划， 培养教师的发展意识；以撰写 “教学案例”为基点，培养教师发现、分析、解决问题的能力和研究意识；以记 录“教学日志”为载体，记录、反思教师的成长历程；建立教师专业成长档案， 记载教师专业成长的过程和成果。以上工作为课题研究奠定了坚实基础。3.3.我校把评价变成学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程， 这将成为学生形成良好行为习惯和掌握方法的催化剂和手段加以实施和运用。四、保证条件：完成课题的可行性分析：（一） 课题负责人情况课题负责人齐云飞，是学校副校长，他对科研兴校高度重视，并对教科研 有着浓厚的兴趣，他负责的市级研究课题农村小学英语学科学具制作与应用

11、的 探索与研究、县级研究课题小学低年级数学情境教学策略的研究都已顺利 结题，有效地促进了教师的专业发展，提升了学校发展内涵。（二） 已取得的相关研究成果和课题组人员构成本课题组将实施以实验教师总结经验策略带动全体教师全员参与的教学改革研究，主要参研人员在以前参加的县市级课题研究中取得良好成效；积累了研究经验，具有较高的研究水平，思想观念新，接受新事物快，有较强的吃苦钻研精神、团结 合作精神，教科研意识浓，再加上校领导的直接引领、管制，大力的支持和全组 队员的不懈努力，因此完全有能力将本课题顺利完成。（三）所在单位条件我校是宵龙县标准化小学学校，在校园建设及硬件设施配备上都较先进。 目前，学校已

12、配备了多媒体教室、电子备课室、微机室等，并组建了校园网，可 实现网络共享，我们可借助先进的现代化网络手段捕捉新信息，了解外地的研究动态。我校注重加强教师的理论学习和指导，因此，每年征订各种教科研杂志 1010 多种，我们将进一步搜集有关资料，加强学习，为课题研究的顺利实施打下 坚实基础。（四）保障措施1.1.采取有效研究方式：（1 1）采用多种宣传、培训、教研方式调动、保护和激 发教师参与实验研究的积极和热情；（2 2）整理、修改实验教师案例，推荐投稿，扩大经验宣传；（3 3）以专题展板、宣传栏等方式进行已有成果宣传；（4 4）对学科教 研组长进行培训，落实教研实效；（5 5）落实网络教研活动

13、的有效开展；（6 6）争取分 阶段完成主题的研究方式，取得相应成果经验；（7 7）采取实验教师实践总结经验， 非实验教师跟进的策略。2.2.制定课题管理制度，形成规范的研究机制：学习培训制度。课题组成员 和参加课题研究的学校教师要按时参加各种学习培训等活动， 并自学相关理论文 章，交流经验体会。交流研讨制度。每一阶段完成后，课题组成员和参加课题研究的教师都要交流汇报阶段性的课题研究情况。总结反思制度。课题组成员 要按照阶段研究要求进行阶段性课题总结，形成文本资料。3.3.资金保障：课题研究需要一定的经费投入。如外出学习、购置图书、研究人员 的科研经费、论文的评选等，预算经费，学校从办公经费中支

14、付。主要参考文献；1 1郭思乐：教育走向生本研，北京，人民教育出版社 20012001 年版，第 1212 页。2 2 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102010 20202020 年）3 3全日制义务教育语文课程标准教师读本：“语文课程的基本理念”，20022002 年六、预期研究成果主要阶段性成果（限报 1010 项以内）6）丁与研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人1 120122012 年 9 9 月 1 1日20122012 年 9 9月 3030 日筹备阶段开题报告、实施方案科研计划齐云飞、齐云健2 220122012 年 1010 月 1 1日 20122012

15、年1 10 0 月 3030 日启动阶段理论学习理论学习资料、反思齐云飞、谢 学平3 320122012 年 1111 月-2013-2013 年 7 7月研究阶段研讨课、观摩课、集体备课、论证报 告阶段性总结教学设计、案例、研 讨、反思、论文论证报告阶段性总 结中期论证齐兴华、景 贺飞、赵爰 平、李双云、 温玉娇、陈 佳静、谢学 平、齐云健、 董学敏4 420132013 年 8 8 月-2013-2013 年 1111月验证阶段研讨课、观摩课、集体备课、论证报 告阶段性总结教学设计、案例、反思、论文论证报告阶段性总 结齐兴华、景 贺飞、赵爰 平、李双云、 温玉娇、陈 佳静、谢学 平、齐云健

16、、 董学敏5 520132013 年 1111 月-2013-2013 年 1212月总结阶段实验报告实验报告齐云飞、齐兴华最终研究成果（限报 2 2 项，须含研究报告）丁与完成时间最终成果名称成果形式负责人120132013 年 1212 月结题报告结题报告齐云飞7七、推荐人意见（提不:按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）不具有高级职称的申请人，须由两名具有高级职称的同行专家推荐。 推荐人 须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研 条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。该课题主持人齐云飞及其课题组成员所填内容届实，其主持人为小学业务副校 长，负责学校教学教

17、研工作，其政治业务素质适合承担本课题的研究工作。 课题 组成员在以前的课题研究中积累了研究经验， 具有较高的研究水平，思想观念新， 接受新事物快，有较强的吃苦钻研精神、团结合作精神，教科研意识浓，再加上 校领导的直接引领、管制，大力的支持和全组队员的不懈努力， 因此完全有能力 将本课题顺利完成。本单位能提供完成本课题所需时间及条件，相信能取得预期 的研究成果。同意承担本课题的管理任务和信誉保证。第一推荐人姓名 齐云健 职称：中学一级教师研究专长：理论研究，学法指导工作单位：官场总校推荐人签章年 月 日 该课题主持人齐云飞及其课题组成员所填内容届实,其主持人为小学业务副校 长，负责学校教学教研工作，其政治业务素质适合承担本课题的研究工作。 课题 组成员在以前的课题研究中积累了研究经验，具有较高的研究水平，思想观念新， 接受新事物快，有较强的吃苦钻研精神、团结合作精神，教科研意识浓，再加上 校领导的直接引领、管制，大力的支持和全组队员的不懈努力， 因此完全有能力 将本课题顺利完成。本单位能提供完成本课题所需时间及条件，相信能取得预期 的研究成果。同意承担本课题的管理任务和信誉保证。第二推荐人姓名 陈建平 职