如何把一件事写具体佛山第十一中学陈丽丽

1、?如何把一件事写具体?作文教案设计执教者：陈丽丽 执教对象：七年级【教案背景】1、面向学生：中学2、学科：语文3、教学课时：1课时4、学生课前准备：以“这件事我做对了为题写一篇练笔。【教学课题】1、教学内容：七年级上册作文教学，引导学生能够写一件较具体的事情2、教学目标：(1)学会观察生活，丁细微处发现生活。(2)通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。(3)通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。【教材分析】1、重点：掌握把一件事写具体的方法。2、难点：把一件事写具体并做到文从字顺【教学方法】自主学习法、合作探究法【教学过程】一、导入新课同学们， 上课前让我们一起来聊聊， 我们在写作文

2、的过程中最头疼的事情是 什么？(引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气余中说出平时不敢说的困难。)那么，今天让我们一起来学习，怎么把作文写得更 长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，炫出作文的精彩。二、学习写法(一)分解过程：小例：?走一步，再走一步(昊顿,字特)我慢慢地把身体移过去。“看见了。我说。“好， 他对我说， “现在你把左脚 踏到那块岩石上。 不要担忧下一步。 听 我的话。 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我 顿时有了信心。“很好，我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一 点的地方，那里有另外一个落脚点。我乂照着做

3、了。我的信心大增。“我能办 得到的。我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚 踩在崖下的岩石上，投 入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就 感。这是我永远忘不了的经历。师：同学们，还记得这段话吗？本来这只是爬上了悬崖下不来，经过爸爸的形象可感呢？(明确：通过一系列的动词，把动作过程分解。)练习：(1)案例：姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。(2)师生点评：太笼统,不具体。(3)解决方法：学生尝试分解过程。接到传来的球 球绕过后背 对手拦截 飞速向前冲 晃过对手拦截 到篮板下-纵身跃起-扣篮进球(4)观看视频，让学生仔细观察每个动作的

4、具体场景，把这一连申的动作连起 来，写一段具体的话。【视频:/sports.qq.eom/a/20210709/000123.htri参考例文：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的 对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电股地越过对手。姚明已冲过了中 场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反响过来，球已经从篮网里撞到了地上。(5)明确：分解法，就是把一个场面分解成几个局部，把人物的行动分解成假设 干个动作，然后对每局部、每个动作都作一些描写，最后把这各个局部、各个动 作按一定的顺序连接起来。(二

5、)扩展情节：(1)案例：有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了， 这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。(2)师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。(3)解决方法：学生尝试多问几个 怎样。(4)通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中 呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后交流。参考例文：当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看 了一遍乂一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死 结似的，一点也想不出来。眼看天色一点点暗了下来，我心急如焚。这

6、么晚回去，妈妈一定乂要追根问 底了。唉！这时，同学王明见我正对着作业本子发呆，就走了过来，轻轻地问： 你哪 道题不会做？ 我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可 奈何地说：喏！ 他仔细地看了那道题目， 默默地想了一会儿， 然后乂轻轻地问 我： 这道题要我们求什么？ 我望着他的脸， 摇了摇头。 他指着题目最后一行字 提醒我说： 你再看看这句话什么意思？ 我看着他手指的地方仔细地想了想， 忽 然明白过来，情不自禁地脱口而出 要我们求这个街道每户储蓄多少元。对啊！ 他的语气也兴奋起来，那 么 要 求 平 均 数 ， 只要拿总数除以户数。我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：对，对，

7、那你看这道题怎么做呢？ 经他这样一启发，我完全明白了，快乐地拿起笔，刷刷刷地做了起来(5)从参考例文中，让学生尝试找出几个“怎样。(5)明确：扩展法，就是多问一些 怎样。但要注意，对与中心思想关系密切的地方需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是用概括写法为宜。三衬托余围：1案例：上文的事情写得很活楚，但我们发现字数还是缺乏，而且总觉得缺少余围感。怎 么办？2让学生试图在文中某些处添一两句环境描写的语句。3明确：环境描写可以表现人物性格，抒发人物心情。三、小结方法一 分解过程二 扩展情节三 衬托余围四、小试牛刀练习：?这件事我做对了那一天中午，大家都到操场去玩。在运动场上有一个陡壁，我们比

8、赛谁能爬 上那陡壁。文文第一个爬了上去，但洋洋没有爬上去。文文对洋洋说： “你是永 远爬不上来的。洋洋听了，心中忿忿不平，也回骂他，他们骂得越来越剧烈， 最后还打了起来。我和体育委员分别劝架。最后，文文和洋洋和好了。这件事我 做对了。思考：文段是否突显中心了？如何才能把这件事情写得更具体呢？五、布置作业修改作文：要求对存在问题的例文进行修改，找出写得不够具体的地方并修改。 例文：这件事我做对了这件事情，在我的脑海中不时会出现几年前我为我们班的两位同学平讨。而 这一件事情却给了我许许多多的体会和感悟。在几年前，我还在小学的校园中生活着，但是，有一天，我们刚上完体育课， 刚下课不久，在外面有一些人

9、说在课室的对面有几个人在打架， 好似是我们班的。 当我听到这一个消息之后，我心想：难道我们班的同学就是不能和睦相处的吗?难道他们每遇到一些事情，就一定要用自己手中的拳头来解决那一点点小事情 吗？难道在这一个世界中，真的没有不用拳头可以解决的事情吗？想到这 里，我真的不敢继续想下去了，因为我知道，如果我再继续想下去，那么，正在 打架的同学就真的会弄出人命了。我立刻跑到他们打架的地方，确确实实是我们班的同学在打架，我不禁上前 去阻止他们，可是他们还是不听我的劝告，继续打。没方法了，我只好让我们班 的人把他们两个人分开。之后乂说：“如果你们再这样继续打下去的话， 到头来， 还是自己吃亏，不但是两败俱伤，还会让自己家长们带来许多不必要的事情， 花 费更多的金钱和时间。当他们听完我说的这段话之后，怒气渐渐地熄灭了。以后，每当我遇到两个人之间的误会的时候，我都会想起那时候，我是如何 平息那场“大风暴的。它，给我带来了许许多多的体会。在这一件事中，我所体会到：同学之间应该和睦相处，不要因为一点事情，就闹矛盾。【教学反思】在教学过程中能够有效利用多媒体，通过播放视频“姚明NBA经典之作一一背后运球快攻一条龙增加孩子的兴趣，幻灯机