二年级下册科学教案-3.《天气早知道》人教版(2017)

1、小学科学 优质公开课 教案 教学设计教学基本信息课题天气早知道年级及学期二年级下学期相关领域地球与宇宙科学领域教学分析（分析本课涉及的科学概念和教材涉及的科学思维）天气早知道一课，课标中涉及的科学概念，主要概念是： 14. 地球上有大气、水、生物、土 壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。学习内容为： 14.1 地球被一层大气圈包围着。 1-2 年级 的学习目标为：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。本课是了解天气单元的最后一课时。通过前两课时的学习，学生知道有阴、晴、雨、雪、 风等天气现象，并通过对一周天气现象的记录知道天气变化会对动植物和人类生活产生影

2、响。通过 本课的学习，学生要知道一些常见的调查未来天气的途径，如：手机、电视、电话、报纸等等。通 过对天气预报展现的信息进行收集和处理，意识到天气预报会影响人类的生活和出行。最后，通过 收集天气谚语，不仅可以了解一些天气谚语，还可以进一步增强学生收集信息的能力，以及感受科 学技术对于人类生活带来的便利。学生在对各种天气预报所展现的信息进行收集和处理的过程中，发展学生分析、比较、推理等 思维。教学目标 （ 内容框架 ）科学知识：1. 学生知道可以利用电视、手机、网络等多种途径查找未来几天的天气预报，并能了解天气预报的内 容和功能。2. 学生能根据天气预报的信息安排自己的生活和出行。3. 学生能知

3、道一些简单的天气谚语。科学探究 : （可以有思维培养的点以及培养的过程）1. 学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活动 中，发展比较、分析、推理、概括等思维。科学态度 :1. 学生在了解未来天气的活动中，激发对天气现象的探究兴趣。2. 学生愿意倾听别人的信息，乐于表达自己的想法。 科学、技术、社会与环境目标： 1学生在调查未来天气的活动中，能了解科技产品给人类生活带来的便利。 教学重点：学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活 动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。教学难点： 学生能在教师指导下，搜

4、集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活 动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。教学准备：课件、分组资料单等。教学流程示意 （可选项 ）教学环节 设计意图 （从思维培养角度写）教学 阶段教师活动学生活动设置 意图创设 情境 聚焦 话题1.出示教材中的照片，谈话：小红放学 回家后， 对爸爸妈妈说， 这个星期日能 去动物园玩吗？妈妈说那要看看天气 怎么样。怎样才能知道星期日的天气 呢？今天我们就来学习 天气早知道 。学生倾听聚焦话题， 激 发兴趣科学 实践（一）认识获取天气预报的途径 1.提问：怎样知道未来几天的天气呢？2.谈话：请小组讨论一下： 人们通过哪 些方法了解天

5、气预报？3.组织学生汇报教师根据学生汇报情况进行板书并进 行补充其他途径 4.小结：我们可以通过电视、手机、电 话、报纸、电脑、 气象牌等多种方法了 解天气预报，这些方法我们还可以叫做 查找天气预报的途径。（二）收集天气预报中的信息 1.教师指导收集天气预报中的信息 （1）组织学生观看天气预报和拨打中 国气象局气象服务热线 4006000121 或 播报天气预报电话 12121 提问：你都听到了哪些信息？（2）教师根据学生的汇报将信息填写 在记录单中。学生可能会说到天气 预报。学生分小组讨论学生汇报 【预设】：学生会说看 电视、手机、 ipad、电 话手表等。学生倾听学生汇报： 【预设】：学生

6、会说到 有气温多少、风力多 少、阴晴雨雪等天气现 象、湿度等学生观看教师如何填 写记录单学生分组分别对报纸、 手机和天气网中的天 气预报信息进行收集 整理学生发言 【预设】：学生会说天 气现象、温度等情况。学生发言【预设】：学生会说天 气现象、温度、风力风 向等情况。通过先学后 教的方式， 扩 充学生对查 看天气预报 的途径。信息收集对 于二年级的 学生来说比 较难，在此环 节，通过教师 示范，帮助学 生 提升 信 息 搜集的能力。学生在对不 同天气预报 信息的收集 和整理的活 动中，增强其 信息分析、 检 索、整理能 力，提升其分 析、比较思 维。时间月 日月 日月 日月 日月 日天气 现象

7、温度风其他2.分小组收集其他天气预报中的信息（1）谈话：下面大家每两个人一组， 利用一种途径将未来几天的天气记录 在活动手册的第 3 页。（2）汇报交流 谈话： 我们以报纸为例， 请问报纸中的 天气预报告诉我们哪些信息呢？谈话：手机和天气网中的天气预报都有 哪些信息呢？策略：如果对于手机和天气网中的众多 信息， 学生不能较好的收集， 教师通过 指导帮助收集3.比较不同天气预报信息的异同 （1）概括几种天气预报含有哪些信息 提问：请同学们再次观察小组收集的天 气预报， 结合黑板上的表格 （教师将表 格贴在黑板上） ，思考并交流一下，你 收集的天气预报途径都含有哪些信 息？这些途径的天气预报含有的

8、信息 有哪些相同和不同？学生分组交流并汇报 【预设】 电话含有天气现象、 气 温、湿度、风，预测 1.5 天 电视含有天气现象、 气 温，预测 2 天 报纸含有天气现象、 气 温，预测 2 天 手机含有天气现象、 气 温、湿度、风、空气质 量等，预测 5 天 电脑含有天气现象、 气 温、湿度、风、空气质 量等，预测 8-15 天 学生观察表格后发言 【预设】 a 学生会说到 这些途径的天气预报 都包含天气现象、 气温 这两项。B 学生会发现预测天 数不同， 各种天气预报 展示的信息也各不相 同。学生回答 【预设】 有的同学认为 不适合， 也有同学人文 适合，理由可能是风的 原因，可能是温度的原

9、学生通过对 不 同天 气 预 报的梳理， 提 升其分析思 维、概括思 维。学生通过对 表格的观察， 比较不同天 气预报的异 同，需要不断 的运用比较、 分析、综合、 概括等思维 通过学生辩 论周如是否 适合去动物信息天气现象气温风预测天数其他电话电视报纸手机电脑策略： 教师先梳理学生的汇报， 有的打 对勾， 没有的打叉子。 之后进行一些补 充说明， 例如空气质量、 健康指数、 生 活指数等。（ 2）观察比较不同的天气预报的异同 谈话： 请同学们观察黑板上的表格， 对 于不同途径的天气预报， 它们有哪些相 同和不同？（3）小结：天气预报告诉我们的信息 有晴、 阴、雨、雪等天气现象， 还有气 温变

10、化和风力情况等。 有些途径的天气 预报还包括湿度、 空气质量、 生活指数 等。而且这些天气预报的天数也不同， 有的长，有的短。（三）了解天气预报的作用 1谈话：你们认为周日的天气适合小 红一家去动物园玩吗 ?为什么？策略： 对于学生的观点尽量不干预， 只 要学生能够提取出有效信息进行理由说明即可。2.提问：人们收看天气预报有哪些用途 呢？3.小结：通过天气预报，人们可以提前来安排生活和出行。因，可能是天气现象的 原因。 小组讨论并汇报 【预设】 学生会说如将园玩这一问 题，查看学生 对于天气预 报信息检索 的能力， 在说 明理由的时 候发展其逻 辑思维要下雨要带雨具、洗 车、将要刮风要少出 门、未来阳光充足要注 意防晒等拓展1.谈话：在中国古代， 由于科学技术的 原因，人们不能像我们现在这样查找天 气预报，他们利用日常生产生活经验积