五年级下册《生活中的标志》教学设计

1、学科：美术学段：第三学段 五年级义务教育教科书美术五年级下册第十课生活中的标志教学设计生活中的标志*2侑力一”冷峰於四。百号.,潘六的达力.omt.疸计b*.的«<.t.lt*r t. t«14 AX>A«1X ti OH 向我的双m"区工&” t©4同羔存e§B，工彩的修£ “surM,妁畲枚© ，*”明 可具立*KCXh MH九写冕，展了 ,f f.同4/，约八及地铁Metroft ；2 if ft X0*痔力检”息酒,tr教学基本信息课名生活中的标志课业类型设计应用学科美术学段第三学段年级

2、五年级教材版本：义务教育教科书 出版社：人民美术出版社出版日期：2014年12月第1版指导思想与理论依据指导思想：2011版美术课程标准中指出：“美术课程具有实践性，设计应用 学习领域教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中， 密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持 浓厚的学习兴趣和创造欲望。”生活中的标志一课运用参与体验的方式，参考学 生实际能力，有目的的制定符合学生情况的教学设计方案，使每个学生在自己原有的 基础上有所发展。理论依据：建构主义学习理论认为教学不能无视学习者的已有知识经验，应当把 学习者原有的知识经验作为新知识的

3、生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长 新的知识经验。教学背景分析一、教材分析：1.全套教材相关内容分析生活中的标志属于设计应用领域，旨在使学生了解标志的种类，感悟美术设 计与生活的关系。探究标志的功能特点，利用标志设计的相关知识，能为学校或生活 场所设计一个醒目的标志。以设计平面图形为主要表现形式，力求“功能性、实用 性、审美性、创新性”的和谐统一。小学生对用线条来表现身边事物并不陌生，在每 个学段都安排了用创意造型表现身边事物的课程（见表一）。册数课 数课题造型内容课程类型第一学段（1、2年级）一年级上册9我的手手造型表现一年级下册画蘑菇蘑菇造型表现二年级上册5千姿百态的桥桥造型表现7

4、新颖的小钟表钟表设计应用二年级下册4漂亮的鸟鸟造型表现15我们戴上红领巾人物造型表现第二学段（3、4年级）三年级上册18字母的联想字母设计应用三年级下册9画古树古树造型表现10多姿多彩的塔塔造型表现19设计动漫标志牌动漫标志牌设计应用四年级上册四年级下册2厨房的一角厨房物品造型表现5画牌楼牌楼造型表现1小小旅行壶旅行壶设计应用12我们身边的植物植物造型表现第三学段（5、6年级）五年级上册2糕点盒设计糕点盒设计应用6我设计的鞋鞋设计应用7各式各样的椅子椅子设计应用五年级下册9台灯的设计台灯设计应用10生活中的标志标志设计应用11垃圾筒设计垃圾筒设计应用13急救包设计急救包设计应用六年级上册11有

5、趣的仿生设计生活物品等设计应用六年级下册2瓶花写生瓶花造型表现这些课程的区别在于描绘对象及课程类型不同，描绘对象涉及到字母、植物、生 活物品等，课程类型有造型表现和设计应用。本课侧重运用线描的形式设计概括表现 物象的造型。2.本册教材相关内容分析本课属于第三学段“设计应用”领域的内容。本册书中“设计应用”领域的 课程共有六课（见表二），扎花灯和台灯的设计它们有着色彩内涵、文化内 涵、装饰性强等方面的共性，只是台灯更具实用性，彩灯更具观赏性。建筑纸模 型一课利用纸材进行城市建筑纸模型的设计与制作。生活中的标志、垃圾筒 设计、急救包设计的教学都涉及学习平面设计图的绘制。从学生设计要求方面 力求达到

6、实用性与审美性相统一。3课扎花灯9课台灯的设计10课生活中的标志11课垃圾桶设计13课急救包设计19课建筑纸模型二、学情分析：五年级学生初步掌握形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材， 并能够运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理，用手绘草图的方法表 现设计构想，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。每个学生线造型能力、观察能力还是有所不同，为了更好地明确本课的教学重点 和难点，我设计了如下问题及绘画练习对学生的基本能力进行调查。1. 下面哪个图片是标志？你还知道哪些标志?112 .观察生活中的标志，你在哪些地方见过这些标志?哥中国邮政家大明碇Mm晨光文FWRITING

7、CREATIVITY ZfaJVKM nil H KK>KMIX(iAKl3.跟同学说一说你生活环境中给你印象最深刻的标志，并画一画。【设计意图】通过问题1 了解学生对标志的初步感受；通过问题2 了解学生对标志用 途和使用环境的认识；通过问题3 了解学生对生活中的标志观察、记忆情况，引导学 生绘画，便于教师有针对性的讲解与示范。参加课前问卷调查班级24人，全班24人从标识的功能谈了自己对标志的认识。问题：所有学生都能介绍自己认识的标志。18人认为疏散通道卡通标志牌是标志。6人没 有关注生活中的徽标，18人只关注了商业标志，9人只关注了公共标志。从观察认识事物的能力方面分析，学生有意识的去

8、观察生活中的标志，但是由于对 标志的概念理解不清楚，所以对标志的分类、功能理解不明确。问题二：所有学生都能用线条绘画的形式表现自己设计的标志。其中18人能够回忆画出简 洁易认的标志，构图饱满，线条流畅，图形准确：8人在设计标识的同时，在标识内部 加入了文字，其中5人有意识的准确概括文字,3人运用的文字繁冗；3人设计了卡通 标志牌，概念不明确。绘画表现过程中，3人运用了直尺，21人没用到直尺、圆规等 画图工具。综上所述，该班学生有如下问题：1 .大部分学生对标志的概念、分类、功能认识较弱。2 .大部分学生有意识的去观察身边的标志，但缺少发现和概括生活中标志的特点。3 .标志设计的造型表现较弱，缺

9、少规范性。根据以上分析，本课将以下列事项，展开教学，并帮助学生完成学习任务：1 .使全体学生了解什么是标志及标志的种类和功能。2 .了解标志的实用性、功能性、审美性，体会因需设计的设计理念。3 .运用生动、流畅的线条准确的表现标志的造型，并使用恰当的绘画工具绘画。三、教学方式与手段说明根据教材的内容和学生的年龄特点，本课教师重点采取探究学习法，讲授法、谈 话法、观察法相结合，在信息技术和教师示范的手段应用上体现学科本体，注重媒材 及示范应用的实效性。四、技术准备采用"powerpoint”制作课件。教学目标知识与技能：简单了解标志的种类，从形态与功能的关系认识设计标志的造型。能利 用

10、标志设计的相关知识，用规范的绘制方法，改进已有的生活中的标志。过程与方法：学生在欣赏过程中，简单了解标志的种类。学生通过动手实践，改进生 活中的标志造型，感受到规范绘制标志的快乐。情感态度与价值观：欣赏生活中的标志，体会标志的形式美感，感受美术与生活的关 系。关注环境和生态，树立“物以致用”的设计思想，激发学生热爱生活、增强学生 创造美的意识。教学重点：简单了解标志的种类，知道标志的典型特点。教学难点：绘制规范标志图案的方法。教学过程（文字描述）一、组织教学:稳定学生情绪，检查学生学习用具的携带情况。二、引入新课（3分钟）1 .课前我们查找了有关标志的资料。现在我们一起用线条的形式，画一画生活

11、中给我们留下了深刻印象的标志。用黑色勾线笔画在64K白纸上。一二一教师：用红色、白色粉笔、圆规和直尺绘画一一禁止吸烟标志。:、2 .请欣赏同学们的作品，你们看老师也画了一个标志，通过对比观察相信你有所发现， 请你说一说。预设：老师是用直尺和圆规绘画的标志。教师小结：简练的标志更容易识记，但我们很难画下来。越常见的东西越疏于观察， 有细节观察，才能精致严谨的表现。希望你们养成观察、记忆细节的习惯。今天我们 一起来学习生活中的标志。【设计意图】课前布置观察生活中的标志的活动，培养学生善于观察生活中的美的习 惯，养成敏于发现、精于制作的行为习惯。板书课题：生活中的标志。三、讲授新课（10分钟）(3)

12、公共标识:XDQ教师：标志简单地分为三类：一类是徽标，一类是商业标志，一类是公共标识。【设计意图】赏析生活中各类标志目的是让学生认识到标志种类，使学生对标志的相 关知识进一步认识。解决本节课的重点。2 .标志的分类有很多种，按照功能可以分为指示标志、指路标志、警示标志、禁止标志。(1)指示标志:总股务行长陵5km 南口 顺义 10km-30km(2)指路标志:入口500m十字交叉路口(4)禁止标志:当心火车I I注意安全I I能前品I(3)警示标志:教师小结：标志在生活中随处可见，它们每天为我们的生活充当着无声的向导，起着 重要的作用。【设计意图】学生通过观察生活中各种各样设计简洁、功能明了的

13、图形标志，进一步 探究标志的功能。3 .欣赏大量各类的图片：老师找了一些图片，请你对比观察，说一说标志的特点？预设：简练概括易识别教师小结：有的同学来不及反应，我说的是不是跟你想的一样？眼睛看到就说出来。标志设计就是选取恰当的形象提炼、概括和简化。【设计意图】初步认识标志，明确标志的特点。板书：一、特征：简练概括易识别4 .老师这有两幅作品，请你对比观察哪个作品绘画的更符合标志的特点？更规范?教师：设计简洁、功能明了的标志更便于人们广泛传播和使用。我们在设计标志的时 候也要抓住标志的特点，规范准确地绘画出标志。【设计意图】了解标志设计的过程中，关注标志的图形准确、简明易认、色彩恰当更 容易传播

14、。板书：二、绘制：规范5 .如何将作品画的更规范？细心地你发现了什么？教师：坐标纸能够帮助我们更快更规范的绘制出标志的造型。我们一起来学习使用坐标纸绘制标志的方法。教师播放三分钟手绘中国银行标志的视频。教师讲解：根据标志造型找好中心点，确定标志在纸的中间位置；用圆规和直尺正确 的表现每一部分的比例关系，局部调整：最后细心涂色。【设计意图】通过欣赏教师示范过程，学生进一步了解规范绘画标志的步骤。解决本 节课的难点。6 .前两天老师在淘宝网为家里选购分类垃圾桶，遇到一些困难，谁来帮帮老师？并说 理由。教师：通过细致观察，我们发现在标志中，图形的方向影响标志的意义，同时会改变 标志的功能。板书：准确

15、【设计意图】以学生为中心，引导学生探究生活中标识，感悟美术设计与生活的关 系，从而激发学生美术创作的兴趣。四、学生自行设计，教师辅导。（25分钟）1 .布置作业内容及要求作业内容：根据文字意义或标志的用途，改进规范生活中的标志。出租车位垃圾入筐禁止停车 出口 怕湿入口作业要求：造型准确，借助直尺和圆规等工具规范绘画，简明易认。【设计意图】通过细致观察作业中的标志，发现标志绘画不规范，不能准确解决生活 中的问题，学生大胆尝试修改。2 .教师巡视辅导教师辅导围绕本节课的教学重点、难点进行辅导。（1）标志构图不合理的作业进行个别指导。（2）标志图形不够规范进行个别指导。（3）对没有体现标志功能的作业

16、进行个别辅导。（4）集体辅导：构思明确，构图完整，设计简洁。【设计意图】教师通过巡视辅导，将本课的重点、难点进行强调，指导学生提升作业 效果。围绕学生实践中出现的难点问题，进行个别指导。3 .评价方式：采用自评、互评、师评结合的方式。请学生将自己设计的作业粘贴到使用环境中。自评、互评评价要点：（1）标志构图合理，图形简洁，易识别。（2）标志功能突出。（3）设计方法独特。【设计意图】展示学生作品，挖掘优点，对问题作业提出改进建议，培养学生运用美 术语言进行评价的能力。五、课堂小结：（2分钟）今天这节课我们只是规范了标志的造型，单色是最能呈现标志的细节。这节课绘 画过程中没有规定标志的颜色，因为每

17、种颜色代表不同的意义，我们下节课继续学 习。【设计意图】延伸课堂教学知识，让学生认识到标志设计不仅要规范造型，还要使用 恰当的颜色。启发学生尝试用自己所学的知识美化生活，强化“物以致用”的设计思 想。六、问题链：1 .线条的形式画一画在生活中留下了深刻印象的标志。【设计意图】课前布置观察生活中的标志的活动，培养学生善于观察生活中的美的习 惯。2 .欣赏同学们的作品，老师也画了一个标志，通过对比观察相信你有所发现。请你说 一说感受。【设计意图】通过对比观察教师作品，培养学生养成敏于发现、精于制作的行为习 惯。3 .在生活中标志随处可见，你知道他们是如何分类的么？【设计意图】赏析生活中各类标志目的

18、是让学生认识到标志种类，使学生对标志的相 关知识进一步认识。解决本节课的重点。4 .标志的分类有很多种，按照功能可以分为指示标志、指路标志、警示标志、禁止标 志。【设计意图】学生通过观察生活中各种各样设计简洁、功能明了的图形标志，进一步 探究标志的种类。5 .欣赏大量各类的图片：老师找了一些图片，请你对比观察，说一说标志的特点？ 【设计意图】初步认识标志，明确标志的特点。6 .请你对比观察哪个作品绘画的更符合标志的特点？更规范？【设计意图】了解标志设计的过程中，关注标志的图形准确、简明易认、色彩恰当更 容易传播。7 .如何将作品画的更规范？细心地你发现了什么？【设计意图】通过欣赏教师示范过程，

19、学生进一步了解规范绘画标志的步骤。解决本 节课的难点。8 .老师在淘宝网为家里选购分类垃圾桶，请你帮老师选一选？并说理由。【设计意图】以学生为中心，引导学生探究生活中标识，感悟美术设计与生活的关 系，从而激发学生美术创作的兴趣。9 .布置作业内容及要求作业内容：根据文字意义获标志的用途，改进规范生活中的标志。出租车位垃圾入筐 禁止停车出口 怕湿入口【设计意图】通过细致观察作业中的标志，发现标志绘画不规范，不能准确解决生活 中的问题，学生大胆尝试修改绘画。七、课堂板书：生活中的标志一、特征：简练概括易识别Io二、绘制：规范准确V V学习效果评价设计1 .作业效果评价学习效果:通过学生课堂作业，判

20、断学生是否初步了解了标志的种类、 作用及特点，初步掌握标志规范绘画的方法。2 .过程表现评价学习效果:通过学生课堂发言的参与度，以及课堂中积极探究的活动过 程和完成作业中是否突出了标志的特征，能够看出学生学习过程的效果。3 .学后感受评价学习效果:通过本课学习及学生对自己作品的评价，判断学生是否对设 计课产生足够的兴趣，通过作业展示激发学生美化生活的愿望。本教学设计特色特点一：本教学设计充分以学生为主体，以学定教。课前针对学生对标志的认识和绘 画表现进行了调研，使我对学生的实际能力、现有问题有了深入的了解，在此基础上 制定符合学生实际的教学目标及重难点问题更能解决学生的实际问题，以便不同基础 的学生都有所成长。使课堂教学活动更灵活，使学生更主动、更有