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文档简介

1、红星闪闪教学设计一、教材分析及处理动画设计与制作Flash 是我校计算机网络技术专业的基础课，“遮罩的运用”是继“逐帧动画”之后学习的又一种动画形式，是 Flash 非常重要的基础内容。 教材采用的案例虽然典型，但相互之间没有关联， 深度不能满足学生的认知需求，故引入红星闪闪任务辅助教学，意在巩固、深化遮罩的运用。二、学情分析教学对象是二年级学生， 多数同学特别是男同学对动画制作兴趣浓厚， 喜欢尝试和摸索。 前面学习了遮罩的概念及相关任务1 和任务 2，已基本掌握了遮罩动画的创建过程，对本课采用探究法进行教学十分有利，但学生没有美工基础，创新思维能力薄弱，部分学生对复杂动画制作缺少耐心。因此本

2、课教学准备采取实用、漂亮的案例刺激学生的眼球和思维，促进学生主动掌握制作技巧，主动创新，达到巩固和熟练运用的目的。三、教学目标分析本课旨在让学生加深理解遮罩概念，巩固强化技能， 设计在知识、能力、情感三个维度实现如下教学目标：1. 知识目标巩固遮罩概念， 在理解遮罩原理的基础上，学习利用遮罩技术创作动画的技巧。2. 能力目标巩固利用遮罩技术创作动画的技巧，并能利用层的概念对遮罩动画进行修饰，能够在作品中加上自己的创意。3. 情感目标培养学生对美的欣赏能力，培养小组协作、探究学习意识，提高发现问题、 解决问题的能力， 引导学生自觉集聚积极向上的正能量。四、教法与学法分析本课引导学生通过观察、自主

3、探究、讨论、小组协作等方法完成任务， 用精彩的导入激发学生兴趣， 采用教具演示帮助理解遮罩原理，在任务驱动下自主探究完成主体动画，创新设计，增加动画个性内容，引导学生在做中学、学中做。五、课前准备收集红星闪闪电影精彩片头并按导入需要剪辑，利用塑料泡沫板制作三张教学道具和任务作品样本、课堂评分表等。六、教学过程七、教学反思1. 本课以任务为驱动， 大胆采用探究法组织教学， 调动学生学习的主动性，充分体现创新教育的开放性和探索性。2. 以精彩片头为引导， 全方位激发学生学习兴趣， 注重不同学生自主设计能力的引导，体现教学的层次性与创新性。3. 学生自评 +小组互评 +师生共评相结合实现了过程式考核。4.

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